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Este 10 de mayo a las 16:00  realizaremos el Seminario ‘Aquí no cabe la agresividad: Interacciones positivas, participación comprometida y bienestar entre adolescentes, en contextos extracurriculares’  en la Sala Jorge González ubicada en la Casa Central de la PUCV. Este seminario con convocatoria abierta está abocado a profesores, encargados de Convivencia Escolar en colegios y encargados municipales de programas de desarrollo social, cultura, recreación y deporte con atención a la infancia y adolescencia. Su objetivo es mostrar cómo ciertas características de la cultura, organización, estructura y promoción de actividades e interacciones entre pares impactan positivamente en la convivencia de grupos de niños, niñas y adolescentes, haciendo que los indicadores de agresividad y conflicto disminuyan, potenciando aspectos esenciales del proceso de desarrollo socio-emocional, orientados al bienestar. Este evento es organizado por la línea 3 del Centro Eduinclusiva ‘Motivación y Compromiso con el aprendizaje’ con sede en la Región de Tarapacá, por lo que los participantes de esta zona geográfica deben acudir a Covadonga #894 Iquique , desde donde habrá transmisión en vivo. Los interesados deben inscribirse: Modalidad presencial Casa Central PUCV: Formulario Seminario Modalidad transmisión On Line Iquique: ciei.iquique@gmail.com   Currículum de los expositores Christian Berger Silva: Doctor en Psicología Educacional de la Universidad de Illinois y Psicólogo de la Universidad Católica de Chile. En su formación se han cruzado el interés por los procesos de desarrollo individual de niños y adolescentes desde la perspectiva de la psicología educacional. De esta forma, sus líneas de investigación se orientan a la comprensión del desarrollo individual desde la perspectiva socioemocional, pero considerando que dicho desarrollo se da en relación con otros y en contextos sociales específicos. Relacionado con lo anterior una segunda área de interés es la violencia escolar, tomando como perspectiva el hecho que la violencia, como comportamiento social, tiene sentido, significado, y cumple una función para los niños y adolescentes Olga Cuadros Jiménez:  Doctora en Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile y Psicóloga, Mg en Educación, de la Universidad de Antioquia en Colombia. Sus intereses de investigación se centran en las interacciones entre pares (niños, niñas y adolescentes), destacando la presencia de factores protectores (confianza, comunicación, intimidad, entre otros), que contribuyen a la construcción de redes (p.ej., redes de amistad), favoreciendo la construcción de climas positivos, aportantes a la convivencia escolar.

La Escuela de Psicología PUCV en conjunto con el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva invitan a postular a este programa dirigido a profesionales de diferentes áreas de las ciencias sociales, vinculados a espacios de producción de conocimiento como universidades, centros de investigación y organizaciones no gubernamentales, ONG. El diplomado se inicia el próximo 27 de abril , y se desarrollará un viernes y un sábado al mes, lo cual permite que sea accesible a personas de distintas regiones. El Cuerpo Docente está compuesto por los Doctores Vicente Sisto, Carla Fardella, Felipe Jiménez, Boris Villalobos, Ramiro Catalán, Carolina Muñoz y Pablo Cáceres, todos ellos investigadores y/o colaboradores del Centro Eduinclusiva y académicos de amplia trayectoria en la construcción de conocimiento teórico-metodológico de fenómenos sociales. Además, de los académicos internacionales Lupicinio Iñiguez y Cesar Cisneros, con reconocido prestigio global en metodologías y análisis discursivo.  Los interesados deben presentar la fotocopia de su título o licenciatura, fotocopia simple de su Carnet de Identidad, Currículum Vitae en formato libre y una Carta motivacional.  Esta documentación debe ser enviada al correo del Director del Diplomado Felipe Jiménez, a su correo felipe.jimenez@pucv.cl  

El Centro de Investigación para la educación inclusiva desarrollará  el Seminario ‘Experiencias de Investigación-Acción Participativa en Educación: aprendizajes y desafíos’ este jueves 26 de abril de 14:30 a 17:00 hrs, en la sala Jorge González de la Casa Central PUCV ubicada en Avda. Brasil 2950, Valparaíso. El objetivo de este seminario es difundir aprendizajes de académicos/as experimentados en la práctica de investigación-acción participativa en contextos escolares. El evento será moderado por la Investigadora principal del Centro Eduinclusiva y Directora de la Escuela de Psicología PUCV, Paula Ascorra, donde los expositores Silvia Redón y Álvaro Ayala abordarán los marcos etimológicos que han construido, las dificultades que han enfrentado y las recomendaciones que pudieran brindar para académicos que se inician en esta perspectiva.  

Los profesores interesados deben enviar sus relatos al siguiente formulario:  http://bit.ly/FormularioConcursoBuenasPracticas Desde este viernes 13 de abril el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar, PACES PUCV, invitan a la comunidad docente a participar del 1°er concurso nacional para profesores ‘Buenas Prácticas para transformar el aula. Socializando prácticas inclusivas docentes’. El concurso invita a profesores y profesoras de todo el país, de establecimientos educativos municipales, particular-subvencionados y particulares a enviar un relato escrito de un máximo 1000 palabras, contándonos sobre una práctica innovadora que hayan implementado en su sala de clases y/o escuela. El coordinador de PACES PUCV y profesional del Centro Eduinclusiva, Juan Pablo Álvarez, detalló que está alianza se fundamenta en el trabajo previo del programa PACES que se ha encargado de sistematizar, documentar y difundir buenas prácticas de escuelas en convivencia escolar.“Este concurso tiene por intención relevar la experiencia de profesores y profesoras de todo el país que buscan promover un espacio escolar más inclusivo”, expresó. Juan Pablo Álvarez afirma que este concurso facilita un espacio de análisis y reflexión de las prácticas docentes, entendidas como una experiencia, un método de trabajo o una acción innovadora, con buenos resultados y que se orienta a soluciones concretas y efectivas que posibilitan la mejora en las aulas y/o las escuelas. Los autores de los 3 relatos seleccionados tendrán la posibilidad de participar como expositores del Seminario “Buenas Prácticas Docentes en el Aula: trabajando juntos para la mejora educativa”; además, recibirá cada uno la suma de $160.000 entregados por el programa PACES PUCV. Adicionalmente, los 3 relatos seleccionados serán documentados a través de la grabación de una cápsula audiovisual, la cual luego será difundida a través de las redes sociales del Centro Eduinclusiva y del programa PACES PUCV Las bases y el consentimiento informado del concurso se encuentran acá: http://bit.ly/FormularioConcursoBuenasPracticas Los interesados que tengan dudas y consultas pueden escribir al correo comunicaciones.paces@pucv.cl

Paula Ascorra, Investigadora Principal del Centro Eduinclusiva,  analizó el reporte de la Superintendencia de Educación: ‘Maltrato Físico entre estudiantes en el Aula’,  difundido hoy en el diario La Tercera. El reportaje titulado ‘Denuncias por maltrato físico: 35% es en el aula’ informa que la sala de clases es el lugar de mayor prevalencia de los incidentes de agresión entre alumnos. También, se destacó que el 43% de las denuncias se concentran en el segundo ciclo de educación básica (5° a 8°). Al respecto, la Dra. Ascorra – quien también es Directora de la Escuela de Psicología de la PUCV e investigadora del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PACES PUCV- describió que “en esa etapa los niños están desarrollando su identidad y eso lleva a disputas de grupo” VER REPORTAJE COMPLETO ACÁ VER-PRIMER-REPORTE-SOBRE-MALTRATO-ESCOLAR-EN-LA-SALA-DE-CLASES- 2018

El artículo científico de nuestro Investigador Principal, Mauricio Salgado, fue publicado en ‘Sociological Forum´, revista de alto impacto indexada en la Web of Science (WoS)    Revuelo mediático causó en 2017  el estudio del Investigador Principal del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Mauricio Salgado, cuyos resultados arrojaron que se respondía a estereotipos raciales al diferenciar a qué tipo de establecimiento pertenecería un estudiante: “rostros morenos-mestizos fueron principalmente categorizados como municipales, mientras que rostros blancos fueron categorizados como particulares privados”, describió el Dr. Salgado a los medios de comunicación. Esta investigación conjunta con el Dr. Javier Castillo, llamada ‘Evaluaciones Diferenciales de Estatus y Sesgo Racial en el Segregado Sistema Escolar de Chile’ fue publicada en la revista ‘Sociológica Forum’, prestigioso medio científico con alto nivel de impacto y una rigurosa revisión de pares, además indexada en la plataforma Web Of Science (WOS), la cual recoge las referencias de las principales publicaciones científicas de disciplinas del conocimiento en todo el mundo. Esta investigación ya fue difundida internacionalmente en el Congreso Anual de la Red Internacional de Sociólogos Analíticos realizado en Noruega, instancia donde se propició el debate académico respecto de la segregación de barrios y escuelas. En este estudio, se mostraron fotografías de estudiantes de distintos grupos raciales y se solicitó a los participantes que establecieran si pertenecían a establecimientos municipales, particulares subvencionados o privados. El también académico de la Universidad Andrés Bello expresó que buscaban observar la existencia de estereotipos, es decir, la manera en que son clasificados rostros de distintos escolares en los tres tipos de colegios de nuestro sistema escolar. El estudio demuestra que “en particular, el tono de la piel resultó ser un elemento muy poderoso para clasificar a los escolares”. “Esta investigación aborda uno de los problemas que como Centro Eduinclusiva nos interesa: las diferencias en el estatus atribuido a los diferentes tipos de escuelas que existen en Chile, y que impiden la inclusión socioeconómica, especialmente en las escuelas públicas. La segregación del sistema escolar parece reflejar estereotipos que están muy anclados en nuestra cultura. Dado que este orden de estatus simbólico existe en el espacio público, puede ser un obstáculo para las políticas de integración escolar buscadas, por ejemplo, mediante la Ley de Inclusión”, afirmó el Dr. Salgado.   Los interesados en conocer el estudio, pueden descargarlo ACÁ O visualizarlo en línea: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/socf.12426

Juan Pablo Queupil, Investigador del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva realizó un análisis de Indice del Derecho a la Educación en la edición de hoy de diario Publimetro, titulada ‘Ranking internacional le pone nota roja a Chile por falta de un plan nacional de educación’. En el medio escrito, el investigador analizó el ítem de Aceptabilidad en  Índice RTEI,  donde Chile muestra un 52%.  Estos resultados fueron conocidos en Chile, gracias a la visita de la investigadora Allyson Krupar,  representante de la ONG a cargo este indicador, RESULTS Educational Fund.  En su recorrido académico organizado por el Centro Eduinclusiva, la Dra. Krupar expuso esta información en diversos seminarios abiertos, destacando que “este índice no mide el desarrollo de los países, sino que la satisfacción respecto al derecho a la educación. Su no reconocimiento legal, hace bajo este puntaje en el caso chileno”. Este indicador RTEI es descrito en el reportaje de Publimetro, donde el investigador del Centro Eduinclusiva desarrolla el ítem de aceptabilidad  afirmando acerca de esta medición que “hay un derecho a la educación que es independiente de quién es el proveedor, donde su acceso, calidad y equidad,  tienen que ser un derechos garantizados para todos y todas”. Ver Reportaje en Publimetro Ver Índice RTEI de Chile    

El Dr. Rami Benbenishty destacó la transferencia de un Sistema de Monitoreo a la Junaeb, cumpliendo uno de los objetivos del Centro Eduinclusiva, en cuanto a desarrollar aplicaciones prácticas de los resultados de la investigación en beneficio de las comunidades escolares El Dr. Rami Benbenishty, consejero asesor del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, realizó una visita académica en Chile que incluyó su participación en el seminario internacional ‘Gestión para la convivencia escolar basada en evidencias’.    El experto internacional ha desarrollado investigaciones en torno las prácticas de bienestar escolar y a la violencia al interior de los establecimientos educacionales, por lo que – junto al investigador Ron Avi Astor – fueron actores claves en la creación, desarrollo y validación del ‘Sistema de Monitoreo de la Convivencia escolar’ desarrollado por el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PACES, en el marco del Proyecto Fondef CA12i10243. Este Sistema se transfirió a la política pública a través del Programa Habilidades para la Vida II, HpV, de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas JUNAEB, impactando en más en más de 100 mil estudiantes en todo Chile. Actualmente, uno de los objetivos de la línea de investigación ‘Convivencia y Bienestar’ del Centro Eduinclusiva, es monitorearlo y asegurar su transferencia. Durante su estadía en el país, el Dr. Benbenishty participó de reuniones de trabajo, de la inauguración del año académico del Doctorado en Psicología PUCV y expuso en el seminario internacional para profesionales del Programa HpV de JUNAEB, organizado por el Programa PACES y el Centro Eduinclusiva. Esta instancia académica, llamada ‘‘Gestión para la convivencia escolar basada en evidencias’, tuvo por objetivo fortalecer las capacidades de los equipos HpV para acompañar el diseño e implementación de acciones en convivencia escolar, a partir de los resultados que surgen de los instrumentos aplicados a distintos estamentos de las comunidades educativas. En el evento realizado en Santiago, Eduardo Peñaloza, jefe del Departamento de salud del estudiante JUNAEB, y Verónica López, directora del Centro Eduinclusiva y de PACES, valoraron los resultados de este modelo que da cuenta de las relaciones sociales que ocurren en torno a las distintas dimensiones de la convivencia escolar, permitiendo a los mismos establecimientos tomar decisiones para su gestión, basados en la evidencia científica. El Dr. Benbenishty valoró el trabajo realizado desde el Centro Eduinclusiva, haciendo énfasis en la conexión de la investigación con los desafíos actuales del sistema educativo en nuestro país. “El trabajo que están haciendo en el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva no sólo es importante, es extremadamente importante. Pienso que es una buena combinación de la investigación con valor científico, con aplicaciones prácticas para su sistema educacional. Entonces, están haciendo esfuerzos relevantes en su contexto, no sólo en un laboratorio: ustedes están trabajando con el sistema educacional chileno. Ven cómo implementar sus ideas en la realidad”, expresó el Doctor en Trabajo Social y Psicología por la Universidad de Michigan.

Los Doctores Allyson Krupar, Carol Anne Spreen y Salim Valley participaron de seminario académico organizado por el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Centro de Sistemas Públicos El Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Centro de Sistemas Públicos desarrollaron el workshop ‘Construyendo indicadores de valor público en educación’, instancia académica donde expusieron los Doctores Allyson Krupar, Carol Anne Spreen y Salim Valley.  Los investigadores participantes valoraron las presentaciones en este seminario, donde hubo espacio para el debate teórico e intercambio de perspectivas metodológicas. Asimismo, realizaron sus presentaciones los Investigadores Principales del Centro Eduinclusiva, Félix Angulo y Pablo González. El Dr. González -también director del Centro de Sistemas Públicos- comenzó el seminario presentando la exposición ‘Valor público, educación e indicadores: visión general y propuesta’. “Nosotros tenemos la mirada hacia el valor público -que incluye el derecho a la educación y los procesos que la garantizan – por tanto, creemos que una mirada más profunda en este tema, contribuye a nuestro objetivo transversal”, afirmó el investigador principal del Centro Eduinclusiva. Pablo González valoró la posterior presentación de la investigadora Allyson Krupar, quien desarrolló una agenda académica en Chile manteniendo trabajo colaborativo con su línea transversal ‘Valor Público y Educación’. La Dra. Krupar es la asociada senior para el Índice del Derecho a la Educación (RTEI) en RESULTS Educational Fund y enseña metodología de investigación y monitoreo y evaluación en American University. En su presentación llamada: ‘¿Es el derecho a la educación comparable? El informe de RESULTS’, expuso sobre el índice RTEI, una medición general sobre el derecho a la educación que se basa en el cumplimiento a las obligaciones centrales del derecho internacional respecto a las políticas educativas. Posteriormente, expuso el investigador principal del Centro Eduinclusiva, Dr. Félix Angulo, quien presentó ‘Evaluación democrática en el contexto chileno de pruebas de alto rendimiento en educación’. Finalizaron el workshop, los investigadores internacionales Carol Anne Spreen y Salim Valley, quienes expusieron sobre el ‘Derecho a, y través, de la educación: más allá de las medidas y estadísticas’. Ambos expertos en políticas educacionales, reflexionaron acerca de la identificación de herramientas y estrategias que puedan promover el cambio no sólo en las leyes sino también en las políticas y prácticas, a partir de la acción de actores sociales como estudiantes y docentes.