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  El Centro de Investigación para la Educación Inclusiva requiere la contratación de: Un/a investigador/a (01) con el grado de Doctor/a en Psicología, Educación y/o Ciencias Sociales para desempeñarse como Investigador Joven con dominio en metodologías avanzadas de investigación cuantitativa (psicometría y análisis estadísticos) y cualitativa (investigaciones etnográficas, análisis documental, análisis de discurso) y experiencias en investigaciones fundamentalmente en metodología, evaluación y currículum. El/la Dr./a Joven trabajará en la Línea de investigación 6 ‘Evaluación y Currículum para la Inclusión’, bajo la tutela y supervisión de su investigador principal. Un/a investigador/a postdoctoral (01) que Posea el grado académico de Doctor/a en Educación, Psicología o Carreras Afines, con dominio en metodologías avanzadas de investigación cualitativa y/o cuantitativa y con conocimientos y experiencias en investigaciones en educación inclusiva, quien debe proponer un proyecto de investigación vinculado a los objetivos del Centro. El postulante no necesariamente debe demostrar una trayectoria investigativa vinculada específicamente a las líneas de investigación definidas por el Centro; no obstante, se espera que su proyecto de investigación contribuya significativamente al cumplimiento de los objetivos del Centro Los antecedentes requeridos estan señalados en las bases respectivas y serán recibidos en formato digital pdf, en el correo electrónico cie@pucv.cl indicando en el asunto ‘Postulación concurso Investigador Joven CIE160009’ ó ‘Postulación concurso Investigador Postdoctoral CIE 160009´, a partir de la fecha de la presente publicación y hasta el 16 de marzo de 2018 hasta las 24:00. DESCARGA LAS BASES ACÁ: Bases Investigador Jóven Linea 6 Bases Concurso Investigador Postdoctoral  

En la ceremonia de cierre, expositores y participantes presentaron sus aprendizajes a partir de la primera versión de esta iniciativa académica Con la exposición de las experiencias de aprendizaje de participantes, de la directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Verónica López, y del miembro del directorio del Instituto de Sistemas Complejos de Valparaíso, Ricardo Espinoza, concluyó exitosamente la Escuela de Verano 2018 ‘Investigando para fortalecer el valor público en educación’. La jornada de clausura comenzó con la mesa redonda ‘Construyendo Indicadores de Valor Público’, centrada en la exposición del Investigador Principal del Centro Eduinclusiva, Pablo González, y moderada por el también Investigador Principal del Centro, Mauricio Salgado. A continuación- en la ceremonia de cierre- se reflexionó sobre esta instancia académica, donde se dialogó en torno a los nudos críticos que tensionan el avance hacia una educación inclusiva de calidad en Chile. A esta actividad, asistieron los invitados Andrés Palma, secretario ejecutivo de la reforma educacional del ministerio de Educación y Marcelo Garrido, gerente de la Corporación Municipal para el Desarrollo Social de Valparaíso. La Directora del Centro Eduinclusiva Verónica López agradeció a los participantes, expositores y miembros del staff, todos quienes contribuyeron a esta Escuela de Verano, desde donde fue posible reflexionar en conjunto sobre aquellas estructuras que segregan en el ámbito educacional. “Esto requiere que cambiemos nuestras culturas, prácticas y políticas, porque la inclusión es lo que pasa en las relaciones que construimos desde la interacción y prácticas sociales inclusivas; y la Escuela de Verano es una invitación para eso”, finalizó. Por su parte, Ricardo Espinoza, miembro del directorio Instituto de Sistemas Complejos de Valparaíso afirmó que este espacio fue oportuno para construir la ciudadanía, destacando la firma de convenio entre ambas instituciones. En la oportunidad, los participantes tuvieron el espacio para compartir sus experiencias y aprendizajes. “Pude tener distintas conversaciones con profesionales del ámbito académico, como compañeros que trabajan en educación en condiciones extremas o que tienen otras labores dentro del sistema escolar. Con este tipo de actividades podemos generar opciones de cambio y de procesos concretos”, mencionó Leislier Cerpa, profesional de la agencia de Calidad de la Educación.  En tanto, Pablo Castillo – Doctor en Educación de la Universidad de Barcelona- habló de su experiencia personal y de cómo la educación le significó una oportunidad. “La invitación a este Centro va a ser empaparnos con la realidad, vivir en ella, desde ahí construir y reconstruir, aunque sean un poquito, quizás no vamos a llegar a cambiar las grandes políticas, pero sí vamos a cambiar vidas”, expresó. Ek cierre de la Escuela de Verano 2018 contó con la realización de la mesa redonda ‘Construyendo Indicadores de Valor Público’ centrada en la exposición del Investigador Principal del Centro Eduinclusiva, Pablo González, donde se reflexionó en torno a indicadores nacionales en materia de calidad educativa. Esta instancia fue moderada por el Investigador Principal del Centro Eduinclusiva, Mauricio Salgado. En su presentación, el Dr. González – quien es director académico del Centro de Sistemas Públicos de la Universidad de Chile- explicó que el valor público se relaciona con aquello que todos consideran valioso y que tiene como fin el bienestar colectivo, no individualista. Además, agregó que no sólo el mercado genera el valor público, sino que otras instituciones e instancias como la generada por esta Escuela de Verano.

Los Investigadores Principales José Félix Angulo y Silvia Redon presentaron ‘Investigación cualitativa en Educación’, mientras que Dominique Manghi expuso sobre el libro ‘La complejidad de la interacción en el aula, reconociendo significados que transforman’. Como parte del programa de la Escuela de Verano 2018, tres Investigadores Principales del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva presentaron sus libros lanzados el año pasado. Mientras, los investigadores José Félix Angulo y Silvia Redon fueron coordinadores del libro ‘Investigación cualitativa en educación’, la Dra. Dominique Manghi editó ‘La complejidad de la interacción en el aula, reconociendo significados que transforman’. ‘Investigación cualitativa en educación’ reúne 24 capítulos, donde investigadores nacionales e internacionales aportaron sobre la metodología en la investigación sobre educación. El libro -coordinado por los también académicos de la Escuela de Pedagogía de la PUCV, José Félix Angulo y Silvia Redon- fue presentado en un conversatorio moderado por la investigadora Cristina Oyarzo. Ambos académicos editaron y participaron activamente de los distintos capítulos de este manual, definido por el Dr. Angulo como “una introducción tanto a las técnicas de investigación cualitativa, como a sus bases epistemológicas y sus implicaciones más importantes” Respecto al libro ‘La complejidad de la interacción en el aula, reconociendo significados que transforman’, editado por la Dra. Dominique Manghi -también académica de la Escuela de Pedagogía de la PUCV- destacó su proceso de construcción como “significativo”. La investigadora presentó el texto junto a los co-autores Gerardo Godoy, Giselle Melo e Isabel Aranda, quienes a través de éste expusieron los resultados de la observación que realizaron en una escuela de Viña del Mar, donde analizaron la interacción en el clima escolar durante el 2013. Los expositores rescataron que esta investigación logró visualizar y relevar los espacios que sirven para fortalecer el clima escolar dentro de contextos complejos. Además, la Dra. Manghi puntualizó que a través del enfoque sociocultural se aporta a la pedagogía, donde expresó que: “los docentes tomamos una cierta conciencia sobre los elementos y significados que entrega el aula”.

La instancia académica de formación de capital humano avanzado tendrá instancias de aprendizaje con destacados investigadores nacionales e internacionales.  Esta semana, el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Instituto de Sistemas Complejos de Valparaíso, ISCV, inauguraron la Escuela de Verano 2018: ‘Investigando para fortalecer el valor público en educación’. La instancia académica está orientada a la formación de capital humano avanzado.  Desde el 16 al 19 de enero, los estudiantes estarán participando de mesas redondas, talleres metodológicos y actividades de fortalecimiento del sello institucional, impartidos por reconocidos académicos de universidades nacionales e internacionales, tales como Dagmar Raczynski, Miguel López Melero, Jenny Assaél y María Sotillo, y los investigadores principales del Centro Eduinclusiva. Según expresó la Directora del Centro, Verónica López, el propósito de esta Escuela de Verano es desarrollar habilidades de análisis y aproximaciones metodológicas diversas acerca del valor de lo público en los procesos de producción e investigación en educación. Durante la Ceremonia inaugural, la Directora del Centro, Verónica López y el Presidente del Directorio del ISCV, Pablo Marquet, dieron la bienvenida a la iniciativa que se realiza por primera vez en conjunto y que se materializó en la forma de un Convenio de Colaboración. Esta alianza entre ambas instituciones supone establecer redes de colaboración que apuestan por la diversidad de metodologías desde una visión transdiciplinaria. Al respecto, el Presidente del Directorio del ISCV, Pablo Marquet dijo que esta primera actividad significa “un viaje al centro de la complejidad en los temas de educación”. “Este convenio encarna el sentido más profundo de esta institución y esperamos tener una alianza, no solamente estratégica, sino que también casi espiritual en este camino por transformar nuestra realidad, nuestro Valparaíso y nuestro país”, puntualizó. La ceremonia inaugural continuó con la conferencia ‘Acerca de lo público en las sociedades neoliberales’ realizada por Ricardo Espinoza Lolas, quien es Investigador Asociado del Centro Eduinclusiva y miembro del directorio del ISCV. El Dr. Espinoza abordó cinco preguntas respecto a las conceptualizaciones de lo público, su recorrido histórico y los desafíos ciudadanos para construir un espacio más fraterno, Finalmente, los Investigadores Principales del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Paula Ascorra, Silvia Redon y Vicente Sisto participaron en la mesa redonda ‘Investigando para fortalecer el valor público en Educación’, donde afirmaron que en la investigación educativa surge el desafío de construir un relato colectivo en el contexto de un diálogo inclusivo.

Este espacio de convergencia académica es organizado por el Centro Eduinclusiva y el Instituto de Sistemas Complejos de Valparaíso. El Centro de Investigación para la Educación Inclusiva en conjunto con el Instituto de Sistemas Complejos de Valparaíso realizarán la Escuela de Verano 2018, ‘Investigando para Fortalecer el Valor de lo Público en Educación’ entre el 16 y el 19 de enero. Este espacio para la investigación y producción académica se inaugura mañana con el objetivo de reflexionar y proponer mejoras en la calidad de vida de las comunidades escolares, a través de mesas redondas, talleres metodológicos y actividades sello. Ambas instituciones han articulado estas actividades para abordar distintas dimensiones sobre el valor de lo púbico en la educación, y asimismo profundizar en la complejidad del fenómeno. Esta cooperación teórica entre el Centro Eduinclusiva y el ISCV, se ha creado gracias a “relaciones previas de colaboración”, según afirmó la Directora del Centro, Verónica López. “Hemos trabajado en iniciativas o intenciones previas con investigadores, particularmente con Ricardo Espinoza, profesor titular de la Escuela de Filosofía PUCV y miembro del Directorio del Instituto de Sistemas Complejos. Entonces ya existían redes de colaboración tejidas”, puntualizó. Además, la Dra. López destaco a los investigadores Juan Asenjo y Eric Goles- ambos premios nacionales en Ciencias-, quienes forman parte del Directorio del ISCV y también son parte del Consejo Asesor del Centro Eduinclusiva, y por tanto, “ya había interés en tener un contacto cercano con personajes claves en el ámbito del desarrollo de las ciencias que fomenten el desarrollo del país”, expresó. En este sentido, esta colaboración conjunta se establecerá formalmente con la firma de un convenio de colaboración entre ambas instituciones durante la inauguración de la Escuela de Verano, con el objetivo de continuar aportando a la investigación en educación desde todas sus aristas.

El Centro de Investigación para la Educación Inclusiva en conjunto con la Corporación Municipal de Valparaíso lo invitan a participar en el Seminario de Conversaciones Pedagógicas, “Proyecto Roma: Un proyecto más allá de la inclusión”, instancia en la que expondrá Miguel López Melero, Doctor en Pedagogía de la Universidad Complutense de Madrid y Premio Internacional en Investigación sobre Discapacidad Intelectual de la Fundación Caja Navarro. En esta oportunidad, el investigador dará a conocer el Proyecto Roma, modelo de educación inclusiva que se ha posicionado como una referencia para la pedagogía contemporánea. Esta iniciativa sostiene que todas las personas son competentes para aprender y por lo tanto su objetivo es demostrar que la inteligencia está determinada por el contexto, estímulos y educación adecuada y así generar un cambio cultural. Este seminario se desarrollará de forma gratuita en el Liceo Eduardo de la Barra, ubicado en Valparaíso. Los interesados deben inscribirse en cie@pucv.cl

El Centro de Investigación para la Educación Inclusiva invita a participar del seminario “Políticas Privatizadoras y Nueva Gobernanza de la Educación: una mirada crítica desde la Justicia Social”, organizado en conjunto con el Departamento de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Chile y el Programa de Doctorado en Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. En la instancia expondrá el experto internacional Roger Dale, quien es Profesor de Sociología de la Educación y de Política Educativa de la Universidad de Bristol (UK). Autor de múltiples investigaciones- desde una perspectiva crítica- en torno a políticas globalizadas y la influencia de los organismos internacionales. Además, se desarrollará el panel de conversación ‘La Experiencia en Chile’, a cargo de los investigadores Carlos Ruiz de la Universidad de Chile y Vicente Sisto de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Este seminario es gratuito y se desarrollará en el Auditorium del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, ubicado en el Campus Sausalito de la PUCV. Los interesados deben inscribirse en cie@pucv.cl

El investigador de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), Dr. Pablo Fraser, expuso en el conversatorio ‘Formación y Práctica de los docentes chilenos: Evidencia de TALIS 2013’. TALIS es la Encuesta Internacional de Enseñanza y Aprendizaje, en la que Chile participó en su segunda versión del año 2013, junto a otros 37 países, ofreciendo una comparación internacional sobre las condiciones de formación y práctica de los docentes y directores de diversos sistemas educacionales. Para analizar este estudio se realizó el Seminario ‘Formación y práctica de los docentes chilenos: TALIS 2013’ donde el investigador Pablo Fraser, analista de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico, OCDE, expuso los resultados de las diferentes dimensiones evaluadas por este instrumento, tales como prácticas docentes y clima de aula, liderazgo escolar, autoeficacia y satisfacción laboral, desarrollo y apoyo a los docentes, entre otras. Así, considerando esta evidencia, el Dr. Frazer informó que Chile se encuentra bajo la media en varios aspectos, en particular en actividades que involucran colaboración profesional. Por otro lado, el porcentaje de estudiantes desaventajados socio-económicamente en el aula tiene un impacto positivo en la satisfacción docente declarada, pero de menor magnitud que varios países desarrollados. En cuanto a los directores chilenos- manifiesta el informe- estos declaran que una de las situaciones que mayormente dificulta la capacidad de la escuela para proveer educación de calidad es la falta de profesores calificados, en particular para estudiantes con necesidades educativas especiales y aquellos del área técnico profesional, lo que es un indicador ampliamente mayor para el caso chileno por sobre el promedio OCDE. A su vez, el Dr. Fraser enfatizó que si bien hay dimensiones de la docencia que son generalmente abordadas con estrategias a nivel de política pública, otros pueden ser afrontados con lineamientos a nivel de experiencias o sugerencias tanto para profesores como directores, tales como estimular prácticas innovativas o promover la colaboración entre pares, entre otras medidas. En ese sentido, el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva pretende aportar con evidencia complementaria sobre estas prácticas a nivel de aula. Al respecto, el investigador manifestó que “Chile está pasando por un fenómeno educacional que es lidiar con una población estudiantil mucho más diversa, más heterogénea en términos de su origen no solo socio- económica, sino que también étnico y racial y por lo tanto creo que es oportuno que exista un centro especializado en examinar prácticas y políticas que sean atingentes a este tipo de población”, añadió.

El acceso y retención de estudiantes que han sido permanentemente postergados de la educación superior es una problemática a nivel mundial de la cual Chile no está ajeno. Este jueves 11 de enero a las 15:00 hrs. realizaremos este conversatorio gratuito que contará con la presencia de dos expertos internacionales: -Dr. Wil del Pilar, Vicepresidente de Educación Superior de The Education Trust, en Estados Unidos, expondrá sobre políticas que buscan mejorar el contexto de estudiantes de minorías étnicas y aquellos en situación económica desfavorable. – Karina Díaz, estudiante de doctorado en Columbia University, quien se ha especializado en temas sobre brechas de género, tanto en Chile como a nivel internacional, hablará sobre la evolución y efectos de esta brecha en la transición a la educación superior. Invitamos a los interesados a inscribirse en cie@pucv.cl