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Profesionales de establecimientos educacionales de las regiones de Valparaíso y Metropolitana comenzaron a participar de la 1era Escuela de Invierno del Centro Eduinclusiva Esta instancia académica busca desarrollar capacidades de investigación y análisis de prácticas en las comunidades educativas, con el fin de aportar a la construcción de procesos educacionales más inclusivos. Con este propósito, la iniciativa llamada ‘Investig-acción para la educación inclusiva: Investigando desde y con la escuela’ ofrece gratuitamente instancias de aprendizaje, reflexión y discusión entre sus participantes, ya sean seminarios, mesas redondas o talleres. La conferencia inaugural estuvo a cargo de la Dra. de la Universidad Nacional de San Martín, Argentina, Silvia Grinberg, quien ha desarrollado sus investigaciones en torno a la desigualdad que observa al analizar las relaciones entre los establecimientos educacionales, los sujetos y su territorio.  La Dra. Grinberg planteó que “el gran desafío” es entender al otro y cómo producir lo común: “La pregunta es si podremos construir una mirada del otro, en donde las diferencias puedan ser capaces de construir un orden de lo común, sin abolir ni homogeneizar diferencias. Yo creo que si hay una institución que es capaz de hacer esto: la escuela”, afirmó la experta internacional. Posteriormente, se realizó una mesa redonda sobre la importancia de la investigación para el fortalecimiento de una educación inclusiva, donde relataron sus experiencias los profesionales del Liceo Confederación Suiza de Santiago: Laurent Loubiés y Nelson Bobadilla; la Dra. Patricia Guerrero de la Pontificia Universidad Católica de Chile, la Dra. Dominique Manghi, investigadora principal de nuestro Centro Eduinclusiva. Siendo moderada por nuestra directora,Verónica López. Laurent Loubiés, psicólogo del Liceo Confederación Suiza de Santiago afirmó que “nos enorgullece y nos gusta estar participando porque podemos compartir junto a otras escuelas, que tal vez, hacen prácticas similares- como nuestro trabajo en comités de Derecho, Interculturalidad y Género- pero con distintos nombres. Conocer otras experiencias nos hace crecer como institución y nos permite madurar como equipo de trabajo”. Posteriormente, en un panel compartieron experiencias representantes de la Escuela México de Valparaíso, el equipo comunal de Renca y la Escuela España de Valparaíso. Esta actividad fue moderada por la coordinadora de la Escuela de Invierno, Nancy Alfaro. En un segundo momento, expertos en educación de diferentes instituciones plantearon su reflexión sobre estas experiencias compartidas. Así, realizaron sus análisis Mónica Villalón de la Dirección Provincial de Educación Valparaíso, Dra. Carolina Urbina del programa de apoyo a la convivencia escolar, PACES PUCV, Marcelo Balboa,Magíster en Psicología Clínica. Moderó está instancia, la investigadora principal del Centro Eduinclusiva y Directora de la Escuela de Psicología PUCV, Dra. Paula Ascorra. También, se realizaron talleres metodológicos que estuvieron a cargo de las investigadoras del Centro Eduinclusiva Dra. Macarena Morales – junto a Escuelas Valle de Quillota y Arturo Prat- y Dra. Rosalba Cardoso, quienes hablaron sobre transformar la evidencia en decisiones colaborativas y en el análisis de documentos institucionales. Ambas jornadas concluyeron con los ‘Diálogos Críticos’, talleres de trabajo en grupos, a cargo de la Dra. Patricia Guerrero y Marcelo Balboa, con el apoyo de nuestra Directora Dra. Verónica López y de Sebastián Ortiz. La directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Verónica López, destacó esta instancia donde las escuelas participaron de dinámicas grupales a partir de sus experiencias; y así, problematizaron y reflexionaron colaborativamente sobre sus expectativas, desafíos y conflictos, con técnicas como el organidrama. “Estamos haciendo realidad un sueño, que es aprender mutuamente y en conjunto las escuelas, nosotros los investigadores y quienes se están formando como investigadores, para poder avanzar en el propósito principal de este Centro que es poder comprender, intervenir y proponer acciones para favorecer la educación inclusiva de calidad en todos los niveles”, expresó Verónica López. La Escuela de Invierno se realizó en dependencias del Centro de Formación Técnica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. En este contexto, se firmó un acuerdo de colaboración entre la institución y el Centro Eduinclusiva, reafirmando el trabajo conjunto entre ambas instituciones.

El Centro Eduinclusiva ha propiciado estos encuentros en el marco de proyecto Fondecyt liderado por su directora Verónica López Ver nota al respecto en  LA TERCERA Ver vídeo Estudiantes, apoderados, profesores y directores están participando de mesas donde analizan los resultados de un proyecto de investigación dirigido por Verónica López que aborda la relación entre las políticas/prácticas de castigo y la convivencia en establecimientos educacionales chilenos. Este proyecto Fondecyt Regular 1140960, impulsado por la Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Verónica López, explora las medidas disciplinares habituales que se usan en las salas de clases chilenas como la suspensión o expulsión del estudiante, las que son denominadas ‘punitivas’, por cuanto no buscan el diálogo ni la reparación. Por otro lado, desde la evidencia científica se han establecido que las prácticas inclusivas, democráticas y pacíficas, favorecen el aprendizaje y la convivencia escolar. De tal manera, la investigación propone que hay una relación negativa entre las prácticas de castigo y estos tres tipos de medidas formativas de convivencia en las escuelas chilenas, y sus resultados fueron debatidos por comunidades escolares en mesas participativas. Así, profesores, estudiantes, directivos y apoderados compararon esta investigación con las realidades que viven en sus establecimientos educacionales. Apoderados y alumnos coincidieron en reconocer el uso habitual de estas prácticas punitivas, aunque varían en sus formas, por ejemplo a algunos estudiantes se mandan a inspectoría, mientras a otros se les deja en el patio, “a los niños más desordenados se le saca de la sala y yo creo que sería mejor ayudarlos a ver por qué pasan esas cosas y así tratar de que puedan aprender más ellos y también el resto”. En tanto, profesores afirmaron que el desafío es implementar prácticas formativas en sus escuelas y trabajar más en la convivencia escolar como un equipo, “no sólo una persona en particular”, aseveró la profesora del colegio Nazca Belén de Quilpué, Lucía Sepúlveda. Hugo Díaz, encargado de la Unidad de Comunicación y Denuncia de la Dirección Regional de la Superintendencia de Educación, destacó que “este estudio ayuda a dimensionar que lo formativo debiese tener prioridad por sobre la sanción”.

Este 2 de agosto a las 15:30 realizaremos el Seminario ‘Prácticas Inclusivas en contexto escolar’ en el  Colegio Sagrado Corazón de Jesús de Alto Hospicio, en esta instancia expondrá la investigadora del Centro Eduinclusiva Patricia Baeza y se realizará la firma de convenios de colaboración entre el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y establecimientos educacionales de la región de Tarapacá. La Dra. en lingüística Patricia Baeza es investigadora de la línea ‘prácticas de aula y escuela para la inclusión’ y se ha desempeñado como profesora a nivel escolar y universitario. Los y las interesadas pueden inscribirse en el correo ciei.iquique@gmail.com

Diversas miradas del mundo académico y político se reunirán en el Seminario ‘La educación para la ciudadanía en Chile: desafíos y proyecciones’, donde especialistas dialogarán en torno a la formación ciudadana de los estudiantes de establecimientos educacionales en Chile. Este evento es organizado por la línea ‘Ciudadanía y Educación´ del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, en conjunto con el Colegio de Profesores de Chile, el Programa transversal de educación (PTE) y la Facultad de filosofía y humanidades de la U. De Chile y se realizará el viernes 17 de agosto en la sala Sazié en la Casa Central de la Universidad de Chile entre las 15:00 a las 18:00 hrs. Los interesados en participar y así, aportar en la reflexión sobre la aplicación de la Ley 20.911 – la cual sostiene que todos los establecimientos educacionales deben elaborar e implementar planes de formación ciudadana- pueden inscribirse  a través de este FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.

Profesionales de convivencia escolar, profesoras/es, asistentes de la educación y directivos asistirán a este programa académico gratuito donde analizarán sus prácticas, compartirán experiencias y aprenderán metodología de ‘investigación-acción’. Entre julio y agosto se realizará la primera versión de la Escuela de Invierno 2018 del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva. Durante la iniciativa académica, profesionales de comunidades educativas participarán de conferencias, mesas redondas, paneles de experiencias, diálogos críticos y talleres metodológicos, todos guiados por expertos nacionales y extranjeros. La Escuela de Invierno 2018 es gratuita y busca que los participantes desarrollen herramientas para fortalecer sus prácticas educativas conectándolas con los principios teóricos de la investigación-acción colaborativa, por eso, ha sido denominada ‘Investiga-acción para la educación inclusiva: investigando desde y con la Escuela’. En esta primera versión, se convocó a actores educacionales de distintas escuelas de las regiones de Valparaíso y Santiago que ya están trabajando con el Centro Eduinclusiva, ya sea a través de alguna de sus nueve líneas de investigación y/o sus investigadores. Las jornadas comienzan este 26 de julio en el Centro de Formación Técnica PUCV sede Viña del Mar, donde asistirán 55 profesionales de las comunidades educativas, entre ellos profesores, directivos, psicólogos, asistentes sociales, educadores diferenciales y asistentes de la educación, todos ellos de establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados. Los interesados en conocer más de esta iniciativa pueden ingresar a Escuela de Invierno Eduinclusiva 2018

Más 100 actores educacionales participaron del Seminario ‘Juego, Infancia y Educación Inicial’ organizado por el Centro Eduinclusiva y el programa PACES PUCV El Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PACES PUCV organizaron el Seminario ‘Juego, Infancia y Educación Inicial’, instancia en la que expertos presentaron sus investigaciones ante más de 100 asistentes. Los expositores Pablo Rupin y Valeska Grau coincidieron en la importancia del juego como una práctica de escuela, que tanto dentro como fuera de la sala de clases, contribuye al desarrollo cognitivo y al bienestar emocional de los niños y niñas. El sociólogo y doctor en ciencias de la educación, Pablo Rupin, del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, presentó su investigación ‘El juego dentro y fuera del aula: miradas cruzadas sobre prácticas lúdicas infantiles en momentos de transición educativa’.          El expositor centró su trabajo en el efecto de los juegos durante el proceso de aprendizaje y dio relevancia al derecho del niño a jugar, entendiendo este acto como una práctica de resistencia ante la figura del adulto, ya que así acceden a un espacio de libertad y creatividad. “Debemos escuchar más la voz de los niños e ir desarrollando prácticas compartidas junto a ellos”, expresó. Por su parte, la psicóloga y doctora en educación, Valeska Grau, de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, compartió conclusiones de su investigación ‘Rol del juego en la educación parvularia: Creencias y prácticas de educadoras del nivel de transición menor’. En este estudio se evidenció la escasez de juego en las aulas, y su poco uso como instancia de aprendizaje. Por eso, se recomienda considerarlo como metodología transversal de trabajo y no como una estrategia didáctica. Al mismo tiempo, se propone facilitar mayor autonomía para las niñas y niños en instancias de juego. El seminario finalizó con un taller grupal sobre las posibilidades de aprendizaje a partir de diversos tipos de juegos, tomando como base las exposiciones de Rupin y Grau. Este espacio fue realizado por la estudiante de Magister de Psicología Educacional de la PUC, Amaya Lorca. Las autoridades participantes -Verónica López, Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y PACES PUCV; Vanesa Vega, Directora de la Escuela de Pedagogía de la PUCV; y Hugo Pérez, subdirector académico del CFT PUCV Valparaíso- destacaron la importancia de esta iniciativa, donde se propicia la colaboración entre diversas instituciones para así transmitir estas contribuciones académicas a las comunidades educativas.

En Iquique, del 3 al 5 de octubre, se realizará la XVIII versión de las ‘Jornadas Internacionales de Psicología Educacional, Transformarnos para transformar’. Este espacio académico es desarrollado por la Universidad de Tarapacá, con la colaboración de nuestro Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Centro de Justicia Educacional Si eres profesional vinculado a la educación y te interesa presentar tu trabajo, tienes hasta el 15 DE JULIO para compartir tus investigaciones, reflexiones y experiencias. INSCRÍBETE ACÁ Más información www.jipse.org INVITACIÓN DE NUESTRO INVESTIGADOR PRINCIPAL Y PRESIDENTE DE JIPsE 2018, Francisco Leal: INVITACIÓN DE PRESIDENTA COMITÉ CIENTÍFICO JIPsE 2018, Olga Cuadros INVITACIÓN DE NUESTRA DIRECTORA, Dra. Verónica López Leiva

Nuestra Directora, Verónica López, y la Investigadora Principal Paula Ascorra abordaron el ciberbullying escolar, el caso de la profesora agredida por apoderados y el proyecto de Ley ‘rompe-paga’ La Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Verónica López, y la Investigadora Principal, Paula Ascorra, abordaron los últimas casos de violencia y convivencia escolar que han sido noticia nacional, en el programa ‘Es Tema a las 12’ en UCV Radio. En el programa, realizado en la Casa Central de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, ambas investigadoras analizaron el caso de Katy Winter, la adolescente que decidió quitarse la vida tras ser víctima de bullying en las redes sociales; la noticia de la profesora Patricia Sepúlveda, golpeada por apoderados y un estudiante afuera de su Liceo; y la presentación de un Proyecto de Ley para que se excluya de la gratuidad en la educación superior a aquellos alumnos que sean sancionados por vandalismo en sus establecimientos. Respecto al bullying escolar, lo definieron como una “situación de acoso permanente en el tiempo y que causa daño a otra persona intencionalmente”, donde además de una víctima y un agresor, también hay otro actor fundamental que es ‘el grupo de pares’, es decir, el clima escolar. “Se dan formas de entender la violencia y la convivencia centrada en el individuo – ‘el matón’-donde opera una lógica de exclusión y castigo, versus una lógica formativa donde tenemos que aprender a vivir juntos en la diferencia”, afirmaron. Respecto a la efectividad de las denuncias por violencia o discriminación, las Doctoras en psicología invitaron a los padres y apoderados a confiar en la institucionalidad, puesto que al denunciar ante la Superintendencia de Educación, existe una obligación de investigar para solicitar antecedentes y evidencias a los establecimientos. Finalmente, invitaron a los padres y apoderados a ser parte contra la violencia en las aulas “desde el marco legal pueden pedir a la escuela cuáles son sus medidas formativas y tomar un rol activo-preventivo, más que activo-agresivo para buscar soluciones”, puntualizaron. Escuchar el programa acá: LINK UCV RADIO