Destacados

El Investigador asociado del Centro Eduinclusiva y profesor de la Escuela de Psicología PUCV, Felipe Jiménez, presentó los resultados de su investigación Fondecyt  ‘Orientaciones para el diseño e implementación de un programa escolar de acogida para la escolarización de alumnado inmigrante en escuelas chilenas’ a un destacado grupo de investigadores nacionales e internacionales. En la oportunidad, los académicos/as de disciplinas como la antropología, sociología, derecho, pedagogía y psicología, debatieron sobre migración y escuela, analizando las distintas formas con las que los establecimientos educacionales dan respuesta a las necesidades de los estudiantes extranjeros. En la instancia, se hizo presente la falta de asesoramiento para que las incipientes prácticas políticas en esta materia, lleguen a las escuelas.  El investigador emergente de nuestro Centro, Ramiro Catalán , profundizó en el rol que cumple el estado y la sociedad civil en la inclusión efectiva de estudiantes de otros países. “Un aspecto muy relevante que se escapa de la investigación es la cotidianidad de los alumnos fuera del espacio escolar y ése es un problema que no sólo se da en estudios en contextos migratorios, sino que es una realidad en todas las escuelas”,  afirmó. (Fuente Escuela de Psicología PUCV) VER NOTA COMPLETA ACÁ

La investigadora Olga Cuadros mostró que el bienestar se relaciona con variables cognitivas, afectivas, motivacionales y conductuales de la experiencia escolar Nuestra investigadora Olga Elena Cuadros participó en el IX Congreso Internacional de Psicología y Educación CIPE 2018 en España, donde presentó los avances de la línea de investigación ‘Motivación y compromiso con el aprendizaje’, obteniendo positivos comentarios sobre esta propuesta, por su innovador aporte a la psicología educacional. El trabajo titulado ‘Calidad de la educación y cambio de paradigma evaluativo: pilotaje de un modelo comprensivo de la experiencia escolar desde la perspectiva del bienestar subjetivo’ muestra los primeros resultados de la investigación dirigida por el Investigador Principal Francisco Leal-Soto, que explora la relación entre el bienestar y las variables cognitivas, afectivas, motivacionales y conductuales asociadas con la experiencia escolar. Según explicó la Dra. Cuadros, el proyecto busca desarrollar un sistema de monitoreo de la motivación escolar basado en la evidencia científica, que las escuelas – inicialmente de la región de Tarapacá – puedan utilizar autónomamente para la toma de decisiones pedagógicas. “Esto contempla cambiar el foco de atención donde el rendimiento académico es el resultado exclusivo de la calidad educativa, por una visión que integre a otros aspectos de la experiencia escolar, que hagan más sentido con el objetivo de la educación inclusiva, como lo es el bienestar socioemocional de los estudiantes”, explicó. Además, se destaca la importancia de proporcionar más y mejores recursos educativos adaptados al contexto de los estudiantes, y de establecer indicadores de evaluación más pertinentes, a través de los cuales los estudiantes desarrollen competencias que les ayuden a tomar buenas decisiones, a tener mejores oportunidades y a relacionarse mejor con los demás, pasándola bien en los espacios donde se insertan y desenvuelven cotidianamente. Estos resultados orientan las acciones futuras de esta investigación, destacando el rol clave del compromiso con el aprendizaje a través de la participación afectiva, el sentido de justicia y equidad, y el acompañamiento motivacional de los padres.

Nuestro investigador principal J. Félix Angulo Rasco reflexiona sobre la libertad de expresión y el rol del académico en conflictos bélicos, desde la honestidad ética Ver columna de opinión acá: Reflexiones sobre el boicot académico

Este nuevo programa es dirigido por Juan Carlos Oyanedel, investigador principal del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva La Universidad Andrés Bello inauguró su doctorado en ‘Educación y Sociedad’, dirigido por el investigador principal del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Juan Carlos Oyanedel. La UNAB es una de las cinco instituciones asociadas del Centro Eduinclusiva, y en el contexto de la mutua colaboración académica, su directora Verónica López realizó la charla inaugural de este nuevo programa, con la exposición ‘La investigación en educación en Chile. Aprendizajes desde una trayectoria de investigación orientada a la acción´. “Mostré cuáles han sido los aprendizajes durante mi trayectoria de investigación, la que ha querido enfocarse en la transformación social a través de la generación de dispositivos que permitan lo que comúnmente llamamos ‘extensión’ -mediante cursos a toda una comuna, o un diplomado- y de tecnologías que sirvan de apoyo y ayuden a las escuelas a mejorar su convivencia escolar”, expresó Verónica López, agregando que continuará participando de este doctorado como profesora visitante. El nuevo postgrado de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la UNAB está orientado a profesionales que busquen adquirir conocimientos avanzados en métodos cuantitativos y cualitativos de investigación, desde las ciencias sociales y humanidades. Su director Juan Carlos Oyanedel – también investigador principal de la línea ´Trayectorias y transiciones estudiantiles´ del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva – afirmó que el doctorado recién inaugurado se nutre del trabajo de ésta y de otras líneas de investigación del Centro Eduinclusiva, siendo el énfasis en las políticas públicas uno de sus principales legados. “Uno de los elementos que sabemos tiene efectos en las trayectorias es el bienestar y una de las líneas fuertes de este programa es justamente, la educación socioemocional”, detalló el académico de la Universidad Andrés Bello. La vinculación será permanente, ya que el investigador principal del Centro Eduinclusiva Mauricio Salgado, también participará de este nuevo programa de estudios de la Universidad Andrés Bello.

Nuestros investigadores principales Francisco Leal y Pablo González escribieron la columna ‘Chile, un problema de desarrollo moral’, donde abordan la importancia de que las políticas públicas propicien el desarrollo moral de los ciudadanos, favoreciendo su razonamiento respecto a lo que es bueno y malo, considerando a los otros. Ver acá: COLUMNA DE OPINIÓN

Están abiertas las inscripciones para asistir al seminario ‘Más allá de lo ‘evidente: problematizando la relación entre familia y escuela’, a realizarse este martes 26 de junio de 11:30 a 13:00 en la Sala II del Magíster en Educación, ubicada en el Campus Sausalito de la PUCV. Esta actividad es organizada por la línea de investigación ‘Prácticas de aula y escuela para la inclusión’, liderada por la Investigadora Principal Dominique Manghi y su objetivo es discutir en torno a cómo se vinculan los diversos agentes que configuran el espacio escolar y la familia, específicamente los apoderados. La Dra. Andrea Precht Gandarillas es doctora en educación de la Pontificia Universidad Católica, académica e investigadora de la Universidad Católica del Maule y directora del Doctorado en Educación en Consorcio. Investigadora responsable del Fondecyt (2013-2015): “Estudio de las racionalidades que enmarcan la relación escuela/familia de docentes y apoderados: Aportes para el abordaje del malestar en la cultura educativa actual” y del Fondecyt ( 2018-2020) : “Estudio de los procesos de agenciamiento que enmarcan las relaciones de las madres de estudiantes tipificados como ‘malos alumnos´ con la escuela”.   Este evento es abierto y gratuito, los interesados deben inscribirse previamente en el siguiente Link: FORMULARIO  

Nuestros investigadores principales Silvia Redon y Félix Ángulo reflexionan en torno a temas fundamentales de sus líneas de investigación, mediante columnas de opinión en el sitio www.dobleclick.cl La investigadora Silvia Redon aborda la ‘Educación para la ciudadanía,’ analizando los fenómenos sociales que dificultan la formación ciudadana en la escuela, destacando la importancia de la pertenencia y la participación desde la acción comunitaria. LEER ACÁ En tanto, y al cumplirse 30 años de la aplicación de la prueba SIMCE en Chile, nuestro investigador J. Félix Angulo Rasco presenta su perspectiva respecto a este indicador y sus posibles consecuencias en el sistema educacional chileno, en la columna ‘El SIMCE: enemigo de la educación’, LEER ACÁ  

Las permanencias, realizadas al alero del grupo de investigación en Prácticas de Aula y Escuela para la Inclusión, buscan generar un intercambio de conocimientos y miradas sobre la educación que enriquece el debate en el tema. Compartir las visiones de los investigadores más jóvenes en torno a la educación inclusiva es uno de los objetivos de las pasantías que ofrece el Centro Eduinclusiva tanto a estudiantes de Chile como del extranjero. En la actualidad realizan permanencias en el centro las estudiante Ciera Cockrell, del Davidson College de Estados Unidos, y Xaviera Gonzalez-Wegener, del Institute of Education de la University College of London, en Reino Unido, quienes se integraron al equipo de trabajo en “Prácticas de aula y escuela para la inclusión” de nuestro centro.   Para la investigadora principal de esta línea, Dominique Manghi, estas pasantías constituyen un gran aporte ya que permiten enriquecer el estudio de la educación inclusiva “incorporando diversidad de miradas para comprender de otra manera las prácticas educativas que para nosotros están naturalizadas”. En este sentido, agrega, son importantes las disciplinas de las investigadoras, pero también sus grados académicos: mientras la estadounidense Ciera Cockrell es estudiante de la carrera de Licenciatura en Ciencias Políticas, Xaviera Gonzalez-Wegener desarrolla su doctorado en Políticas y Prácticas Inclusivas en Aulas Diversas. Xaviera se integra al Centro de Investigación para la Educación Inclusiva durante su etapa de trabajo en terreno en Chile, aportando marcos teóricos innovadores, como el concepto de Social Engagement que compartirá con los investigadores. Esta línea busca posibilitar que la transmisión del conocimiento llegue a un público no especializado y que así se genere una relación de enriquecimiento. En tanto, Ciera apoya al equipo en la revisión de la literatura existente que servirá como soporte para sistematizar los resultados en las escuelas. También, aportó su mirada en análisis participativos en los colegios y como parte de los ensayos de focus group: “He aprendido mucho sobre el clima en las aulas de las escuelas y cómo respetan la educación inclusiva. Estar en el centro fue una oportunidad para conocer nuevas perspectivas y comparar nuestras experiencias”, afirmó la estudiante del Davidson College de Carolina del Norte.

La línea de investigación ‘Prácticas de Aula y Escuela para la inclusión’ de nuestro Centro realizará el seminario ‘Creando Public Engagement’ el próximo Viernes 1 de Junio de 10:30 a las 13:00 en la Sala de Magíster de Educación de la Escuela de Pedagogía PUCV, ubicada en el  Campus Sausalito, Viña del Mar. Public Engagement es una línea de la academia que busca posibilitar la transmisión del conocimiento a personas no especializadas, y así, generar una relación de enriquecimiento recíproco. Este taller busca transmitir la necesidad de innovar en la producción del conocimiento, su alcance y efectividad para el público más allá de la red de expertos. La expositora Xaviera González- Wegener es psicopedagoga UNAB y master en evaluación educacional en King’s College London. Trabaja en proyectos de educación laboral e innovación tecnológica para optimizar los ciclos de aprendizaje en el ambiente de trabajo. Actualmente, desarrolla su doctorado sobre políticas y prácticas inclusivas en evaluación educacional, en aulas diversas. Este evento es gratuito y los cupos son abiertos. Los interesados tienen que  inscribirse en el siguiente FORMULARIO