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En el marco del ‘Día Abierto’ organizado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, más de 100 escolares interesados en estudiar Psicología visitaron las dependencias del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva. La jornada comenzó con una exposición de la Investigadora Principal de Centro, Paula Ascorra, quien en una clase magistral expuso respecto al desarrollo y los desafíos del Centro de Investigación.    Posteriormente, visitaron en grupos las instalaciones del Centro Eduinclusiva, donde fueron recibidos por sus profesionales que les explicaron cómo funciona y se organiza este proyecto de investigación. El Gerente general del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Patricio Vásquez, expuso a los jóvenes cuál es la misión del equipo de trabajo y respondió las preguntas de los alumnos y alumnas. “Somos un centro financiado por fondos públicos, por lo tanto la formación de capital humano avanzado y la motivación es un pilar fundamental de nuestro quehacer. Tenemos las puertas abiertas para que nos conozcan”, afirmó el gerente general del Centro de Investigación. Catalina Fernández, estudiante de Cuarto medio del Colegio Francisco de Miranda de Quillota, manifestó su entusiasmo por conocer esta iniciativa. “No sabía que existía un centro de investigación sobre inclusión, ahora comprendo que el término es mucho más amplio”, afirmó.

El encuentro contó con la presencia de la Doctora Felice Levine, Directiva de una de las organizaciones internacionales más importantes en materia educacional.  En el marco del ´Cuarto Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación´realizado en el Centro de Extensión UC se presentaron los nuevos Centros de Investigación Avanzada de CONICYT:   el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y  el Centro de Estudios Avanzados en Justicia Educacional. El evento culminó con las palabras de la Dra. Felice Levine, Directora Ejecutiva de la American Educational Research, AERA,  y Presidenta de WERA (World Education Research Association) Los nuevos centros de investigación comenzaron su funcionamiento este año y están financiados por el Segundo Concurso para la creación de Centros de Investigación en Educación del Programa de Investigación Asociativa PIA de CONICYT. Verónica López, Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva expuso la propuesta del centro en cuanto a los nudos críticos y a las líneas de investigación que se desarrollan en conjunto a las instituciones y organismos públicos asociadas. Asegurando que: ” es necesario pasar de una lógica de exclusión a una lógica de integración”. Andrés Bernasconi, Director del Centro de Estudios Avanzados en Justicia Educacional, afirmó: “junto a las distintas instituciones que nos conforman surgió  el concepto de Justicia Educacional  como una muy buena forma de colocar bajo el mismo marco conceptual a las distintas líneas de investigación en las que se presenta la exclusión educacional en el sistema chileno”. Tras la presentación de los nuevos proyectos, los investigadores principales de ambas iniciativas respondieron preguntas planteadas por los académicos de diferentes casas de estudios presentes en este conversatorio académico. En su comentario final la reconocida experta internacional Felice Levine, aseguró: “creo que la importancia de los centros es que están llevando lo mejor de la capacidad de investigación en términos de ciencia, educación y aprendizaje y lo están haciendo de una manera amplia y diversa. Se dirigen a temas de diversidad, inclusión  y justicia social, estos son temas que son muy importantes no sólo en Chile sino en que todo el mundo”.

El Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y la Escuela de Psicología -en conjunto con otras organizaciones- patrocinaron esta actividad.   Académicos, expositores y asistentes de Chile y Estados Unidos en el Salón de Honor de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso para conversar e intercambiar experiencias en torno a las realidades educativas de ambos países. El seminario y posterior conversatorio, contó con la presentación de la destacada académica estadounidense Pauline Lipman, quien es profesora e investigadora de la Universidad de Illinois de Chicago. En su exposición la reconocida académica internacional afirmó que “las pruebas estandarizadas crearon una métrica para cerrar las Escuelas”. El seminario comenzó con las palabras de bienvenida de Verónica López, Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y de Carmen Gloria Núñez, Jefa de Docencia de la  Escuela de Psicología de la PUCV, Investigadora Asociada del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y, miembro de la organización Alto al Simce, quienes agradecieron la presencia de la comisión de los expositores internacionales. “Agradecemos a los compañeros de Chicago que tuvieron la voluntad y la decisión de venir aquí. Es muy gratificante para nosotros tenerlos acá para poder conocer sus experiencias. Esperamos seguir desarrollando un trabajo en conjunto y que esta instancia sea un puntapié inicial para nuevas etapas”, afirmó la investigadora. Verónica López, Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, aseguró que esta iniciativa es un gran paso para fortalecer las redes internacionales con instituciones y organizaciones que desarrollan temáticas en torno a la educación. La actividad comenzó con el Panel ‘Construyendo una nueva educación desde las bases, la experiencia de Chicago’, en el que expusieron Pauline Lipman, Jitu Brown. Jackson Potter y Eric (Rico) Gutstein sobre políticas educativas neoliberales, sindicalismo docente y pedagogía crítica. Rico Gutstein, académico de la Universidad de Illinois-Chicago y formador de maestros, presentó sobre pedagogía crítica y justicia social. “Ha sido una experiencia muy poderosa. Hemos tenido la oportunidad de compartir con grupos de padres y organizaciones de profesores y nos sorprende que sus impresiones e inquietudes sean muy similares a las que escuchábamos de los grupos de padres en Estados Unidos”, declaró Rico. Jitu Brown, Director Nacional de la organización sindical, Alianza Journey for Justice, y miembro de Public Voices del Proyecto OpEd, entregó directrices respecto a la organización de padres, estudiantes y maestros según su experiencia en Chicago. “Si todos los estamentos que forman parte del mundo educativo están unidos en una visión y se juntan, las medidas que se aprueben van a ser reflejo de una lucha política propia”. Tras las palabras de los panelistas se dio paso a seis mesas de trabajo conformadas por quienes asistieron a la actividad y moderadas por miembros de la comisión de Chicago y profesores de la Escuela de Psicología de la PUCV. Durante las  distintas mesas se trataron temas como: gestión educativa en torno a las instancias de estandarización, organización sindical de los profesores, pedagogía crítica y organización de padres y estudiantes.  

  En Santiago, en dependencias del Ministerio de Educación, se realizó el Seminario Internacional organizado por el Centro para la Educación Inclusiva, el Mineduc, la Unesco y PACES-PUCV.   Más de 300 actores involucrados en educación se hicieron presentes en el Seminario Internacional: “Caminos Posibles en Convivencia Escolar”. La actividad comenzó con las palabras de bienvenida de Juan Eduardo García Huidobro, Jefe de la División de Educación General del Mineduc; Teresa Vallespín López, Seremi de Educación Región Metropolitana y Verónica López Leiva, Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva. La directora del Centro recalcó que la labor de quienes forman parte del mundo educativo debe centrarse, “en la importancia de asegurar el acceso, la permanencia, la promoción y el aprendizaje en la convivencia e inclusión escolar”. De igual manera destacó: “la convivencia escolar es un fin en sí mismo”. Tras las palabras de bienvenida se realizaron dos Mesas Redondas, en la primera: “La Escuela y el territorio como protagonistas de la política nacional de convivencia escolar”, expusieron los directores de los establecimientos municipales, República de México de Valparaíso y Escuela Básica comunidades de Valle Hermoso de La Ligua, quienes relataron sus experiencias como equipos de convivencia escolar, en el marco del programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PACES PUCV Después, se realizó la Segunda Mesa denominada: “Colaborando In Situ: experiencias de investigación y apoyo con el Ministerio de Educación”, donde participaron el Programa Interdisciplinario de Investigación en Educación (PIIE); Valoras, PUC; Programa de Educación continua para el Magisterio (PEC), U de Chile; PACES PUCV. Durante la tarde se dio paso a la Tercera Mesa Redonda: “Radiografía Latinoamericana en Convivencia Escolar: Realidades y tensiones”, en que presentaron la Dra. Cecilia Fierro, de la Universidad Iberoamericana de León, México; Dra. Carina Kaplán, Universidad Nacional de la Plata, Argentina; Dra. Angela Reymer, de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú; y la Dra. Paula Ascorra, de la PUCV. Angela Reymer, Investigadora de la Universidad Nacional de San Marcos de Perú, valoró la instancia: “este seminario es importante para aprender y observar cuáles son las demandas y expectativas de un público tan diverso y heterogéneo.”. Por otro lado, Cecilia Fierro, Investigadora de la Universidad Iberoamericana de León, México, afirmó: “me parece interesante reencontrar nuestras fortalezas y avances juntos. Discursos que hace 10 años estaban instalados en uno de nuestros países, hoy son políticas públicas y podemos ver cómo se produce una especie de contaminación tardía. Por ejemplo, en Argentina una medida que ya desechó en Perú, México o Chile puede ser una novedad o viceversa”. Carina Kaplán, expositora de la Universidad Nacional de la Plata, Argentina, remarcó la misión que deben perseguir como académicas e investigadoras. “el horizonte que debemos seguir es ampliar las bases de la mayoría que atraviesa una vida escolar, no sólo por derecho propio, sino que puedan habitar una escuela que sea más democrática, menos racista y menos discriminadora”. Finalmente, el Seminario concluyó con los comentarios de los Organismos Públicos: Ministerio de Educación de Chile; Superintendencia de Educación Escolar y la Agencia de Calidad de la Educación.    

En el Campus Esmeralda de la Universidad de Tarapacá sede Iquique  se realizó el Coloquio ‘Construyendo la inclusión: prácticas inclusivas en el contexto escolar’. Esta actividad se emarca en los seminarios permanentes de nuestro Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y es organizado por el Investigador Principal, Francisco Leal Soto, quien coordinará el panel de expertos. En esta instancia participó la también Investigadora Principal del Centro, Dominique Mangui. La Dra. Dominique Mangui, quien es investigadora y docente de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, realizó una exposición conceptual a partir de la cual comentó las experiencias, desde una mirada de prácticas de inclusión/exclusión en el sistema escolar.  En este coloquio, además tres profesionales del área dialogaron sobre experiencias de inclusión en el sistema educativo: Silvia Flores, profesora de enseñanza media con mención en inglés, expuso sobre sus prácticas inclusivas con estudiantes con NEE; Karina Zamorano, Directora Regional de JUNJI, quien es licenciada en educación diferencial de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, habló sobre las prácticas inclusivas en la primera infancia impulsadas desde JUNJI; y el profesor de educación básica y magíster en currículum y evaluación, Eduardo Vergara , quien es supervisor técnico pedagógico departamento provincial de educación, se refirió a la práctica inclusiva en reinserción escolar de estudiantes pertenecientes a programas de SENAME. Esta instancia estuvo dirigida a estudiantes y profesores de Psicología y Pedagogía de universidades locales, además del público en general.

Nuestro Centro de Investigación para la Educación Inclusiva patrocina la siguiente iniciativa: El espacio discutirá sobre políticas educativas y urbanismo neoliberal, pedagogías críticas, sindicalismo docente, organización comunitaria, y de apoderados y estudiantes. Contaremos con panelistas de la delegación: las académicas Pauline Lipman y Jill Pastrana, el formador de profesores Rico Gutstein, los dirigentes sindicales docentes Maria Moreno y Jackson Potter, entre otros organizadores comunitarios y estudiantiles de Chicago. Te esperamos el próximo martes 8 de agosto, entre las 15:00 y las 17:30 horas en el Salón de honor de la Casa Central de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Avenida Brasil 2950, Valparaíso Puedes ver el programa ACÁ Inscribirse en el siguiente FORMULARIO  

Nuestro Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, junto al Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PACES-PUCV, UNESCO y la Unidad de Transversalidad del Ministerio de Educación de Chile, realizarán el Seminario Internacional “Caminos posibles en Convivencia Escolar” a realizarse el próximo Viernes 4 de agosto en el salón de actos del Ministerio del Interior, ubicado en Teatinos #92, Zócalo 2, Santiago, Este Seminario  se realizará desde las 8.30 hrs hasta las 17.30 hrs y contará con la presencia de destacados investigadores nacionales e internacionales, representantes de organismos públicos y comunidades educativas.En la jornada de la mañana habrá dos mesas redondas:  “La escuela y el territorio como protagonistas de la Política Nacional de Convivencia Escolar”  y “Colaborando in situ: experiencias de investigación y apoyo con el Ministerio de Educación”. En ellas participarán Escuelas y sus entornos Educativos, Programa PACES PUCV, Programa PIIE, Valoras UC y PEC U de Chile Durante la tarde se desarrollará la tercera mesa redonda “Radiografía latinoamericana en Convivencia Escolar: Realidades y tensiones”en la que exponen la Dra. Cecilia Fierro, Universidad Iberoamericana de León, México; la Dra. Carina Kaplán, Universidad Nacional de la Plata, Argentina; la Dra. Angela Reymer, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú; y la Dra. Paula Ascorra, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Las presentaciones cierran con los Comentarios de Organismos Públicos “Contextualizando la política de Convivencia Escolar: Su impacto en las comunidades educativas” a cargo del Ministerio de Educación de Chile, la Superintendencia de Educación Escolar,  y la Agencia de Calidad de la Educación.   Los interesados pueden escribir a seminario.paces@gmail.com adjuntando  el siguiente formulario de inscripción  (Descargar acá).      VER PROGRAMA

Para hablar de la importancia de la diversidad en los colegios y de cómo esta impacta en la calidad de la educación, el programa radial de la Agencia de Calidad tuvo como invitado durante su último capítulo a Mauricio Salgado, académico de la Escuela de Sociología de la Universidad Andrés Bello e investigador del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva. ¿Con qué tipo de colegio asociamos a los estudiantes de tez oscura y con cuál, a los de piel más clara? Esa fue una de las interrogantes del estudio realizado por el investigador y cuyos resultados arrojaron que en Chile, la segregación racial existe y según Salgado, “es un fenómeno que no se asume porque segregar por el color de piel pasa inadvertido dentro de la idea de que Chile tiene una población homogénea en términos raciales”. El sociólogo contó en Agenda Calidad que a partir de diversas fotografías tomadas a estudiantes egresados de IV medio, un grupo de universitarios de primer año determinó que aquellos de tez blanca eran asociados a colegios particulares pagados y, en cambio, los de piel más oscura lo eran a la matrícula en escuelas municipales y de un nivel socioeconómico bajo. “Sabemos que el sistema escolar en Chile está altamente segregado y que los ingresos de la familia determinan en buena medida el lugar donde van a estar matriculados nuestros escolares”, afirmó Salgado añadiendo que observó este tema desde el contexto escolar y específicamente desde la discriminación por el color de piel, un fenómeno que, en palabras del especialista, ha sido poco estudiado. El estudio se desarrolló en base a la interrogante: el sistema escolar, desde sus distintos tipos de escuela: municipal, particular subvencionada y particular pagada, ¿se ha constituido como un orden de status?, considerando elementos tanto de orden socioeconómico como moral (generosidad, honestidad, cooperación, etc.). Respecto de esto último, aseguró, no hubo asociación con el color de la piel. “Un estudiante de colegio municipal será percibido como más pobre y de tez más oscura, pero no necesariamente más honesto o deshonesto que un joven de colegio particular pagado”, sostuvo. Para el académico de la Universidad Andrés Bello, la Ley de Inclusión es un paso sumamente importante para lograr mayor diversidad en las salas de clases. Según su opinión, “es probable que en veinte años, estas asociaciones estén mucho más debilitadas o incluso no existan” y eso será gracias a la normativa que “permite agregar heterogeneidad al menos en los niveles municipales y subvencionados”, permitiendo que las familias puedan elegir el colegio al cual enviar a sus hijos. (Fuente Comunicaciones Agencia de Educación) Escuchar programa completo acá http://www.agenciaeducacion.cl/noticias/calidad-diversidad-tambien-justicia/

Verónica López, Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, en el marco de su inauguración dio a conocer los objetivos, áreas y nudos críticos de esta iniciativa financiada por PIA CONICYT, afirmando que “Creemos en la necesidad de construir un sistema educacional que no excluya ni segregue “ Este jueves se inauguró el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, cuya institución principal es la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y es financiado por CONICYT. Su objetivo es investigar y proponer políticas concretas sobre la inclusión/exclusión, involucrando aspectos desde el clima escolar en la sala de clases hasta la evaluación y el currículo, las políticas de gestión y las prácticas de aula. Esta iniciativa fue adjudicada en el marco del Segundo Concurso Nacional para Centros de Investigación en Educación del Programa de Investigación Asociativa (PIA) de CONICYT, donde obtuvo el primer lugar, superando a otras 11 iniciativas de las principales universidades del país. ” Esto indica que han sido capaces de llevar a cabo lo que prometieron y que han convocado a actores relevantes en lo que están haciendo, es un mensaje claro. En cuanto a sus dependencias, las han obtenido sorprendentemente rápido, donde la PUCV ha comprendido la necesidad de implementarles una infraestructura adecuada para su funcionamiento”, expresó Isabel Meneses, Directora del Programa PIA CONICYT. La ceremonia de inauguración estuvo encabezada por Claudio Elórtegui, Rector de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; Andrés Palma, Secretario Ejecutivo de Reforma Educacional MINEDUC; Juan Eduardo García – Huidobro, Jefe de la División de Educación General MINEDUC y Verónica López, Directora Centro de Investigación para la Educación Inclusiva. El Rector de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Claudio Elórtegui, destacó que la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso ha sido un ejemplo de inclusión, donde más del 40% de los alumnos han tenido acceso gracias a la Ley de Gratuidad. “Es evidente la relevancia del Centro en un momento crucial de Chile, que está realizando una reforma educacional para todos los estudiantes del país, sobre todo cuando nuestro sistema educacional aún continua creando desigualdad y segregación. Esta iniciativa es un ejemplo, que representa muy bien nuestra identidad institucional”, afirmó la máxima autoridad de la PUCV. En tanto, la Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, la Dra. Verónica López afirmó que “con el Centro, estamos logrando el sueño de aportar a la investigación en educación, lo que esperamos nos permita transformar las políticas actuales, aportando nuevos ejes de análisis en materia de inclusión. Para ellos, contamos con un grupo de investigadores de excelencia. Queremos generar espacios más inclusivos al interior de los establecimientos escolares”. El Centro de Investigación para la Educación Inclusiva es un trabajo en conjunto de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, de la Universidad de Chile, de la Universidad de Tarapacá, de la Universidad Andrés Bello y de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP. A este Centro de Investigación se han incorporado como instituciones asociadas: Agencia de Calidad de la Educación, JUNAEB (a través del Programa Habilidades para la Vida), Organización de Estados Iberoamericanos, Unidad de Transversalidad Educativa del ministerio de Educación y Unidad de Currículum y Evaluación del ministerio de Educación. En esta inauguración, estuvieron presentes Andrés Palma, Secretario Ejecutivo de la reforma educacional del Ministerio de Educación; Juan Eduardo García- Huidobro, Jefe de la División de Educación General del Ministerio de Educación; Rafael Epstein, Prorrector de la Universidad de Chile; André Beaujanot, Vicerrector de la Universidad Tecnológica de Chile, INACAP; Pablo Mecklenburg, Director Regional de la Superintendencia de Educación, José Marín, Decano de la Facultad de Filosofía y Educación de la PUCV y María Gabriela Huidobro, Decana de Educación de la Universidad Andrés Bello. “La base que hace que la sociedad sea inclusiva está en la educación de los escolares. Cuando se hacen cambios de enfoque, los aportes de investigación en la materia, como los de este centro, son muy necesarios. Los felicito, en nombre de la ministra de Educación”, afirmó Andrés Palma, Secretario Ejecutivo de la reforma educacional del Ministerio de Educación.

Los Investigadores Principales del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva Pablo Gónzalez y Mauricio Salgado  fueron entrevistados durante este  fin de semana.  Mientras el Dr. González fue entrevistado en el Cana 24 horas sobre la implementación de la Ley de inclusión, el Dr. Salgado abordó su estudio sobre segregación escolar en La Tercera y El Dínamo. Pablo González participó en ‘Semana 24’ de este sábado en la mañana, donde se explayó en temáticas propias de la nueva Ley de inclusión como la igualdad de condiciones, diferencias sociales, métodos de aprendizaje y convivencia escolar, comparando la experiencia nacional con la de otros países como Alemania y Estados Unidos. Respecto a la realidad nacional, el Investigador Principal de nuestro Centro habló del objetivo de un sistema escolar que integre a todos los estudiantes, donde las familias sean las que escojan al establecimiento educacional, y no al revés, “Ahora será un proceso aleatorio, no tipo tómbola, sino un sistema de algoritmos que permitan que la opción de la familia se exprese. No deberían estar siendo expuestas al maltrato de estar a las 4 de la mañana en una fila”, expresó. La nota completa se encuentra acá, desde 1:35:25 http://www.24horas.cl/programas/semana24/semana-24—sabado-8-de-julio-2442647 En tanto, Mauricio Salgado abordó su estudio sobre  la segregación del sistema escolar en Chile. En específico, presentó los resultados de una investigación experimental realizada en conjunto con Javier Castillo (investigador doctoral de la Universidad de Manchester), en la que a un grupo de participantes se les mostraron fotografías de rostros  de escolares. Al ver las imágenes, ellos determinaban en qué tipo de escuela estarían matriculado (es decir, si estaban matriculados en una escuela municipal, particular subvencionada o particular pagada). En cuanto a la clasificación racial, la investigación les permitió descubrir que los rostros morenos-mestizos fueron principalmente categorizados como municipales, mientras que rostros blancos fueron categorizados como particulares privados “La segregación del sistema escolar parece reflejar estereotipos que están muy anclados en nuestra cultura” afirmó el Doctor Mauricio Salgado. Estos resultados fueron socializados en La tercera http://www.latercera.com/noticia/color-piel-colegio/ y El Dínamo http://www.eldinamo.cl/educacion/2017/07/10/clasismo-en-chile-como-el-color-de-piel-define-el-colegio-de-un-nino/