Sistema de Admisión Escolar: Tensiones entre selección e inclusión

El Sistema de Admisión Escolar (SAE) comenzó a regir en Chile a partir de la Ley de Inclusión Escolar en 2015, con la idea de combatir el alto nivel de segregación que caracteriza a nuestro sistema educacional, en función de generar un acceso más equitativo y trayectorias más justas para todas las personas. Se trata de un sistema centralizado, en que madres y padres pueden señalar los establecimientos de su preferencia, y son asignados por medio de un algoritmo de aceptación diferida, en su primera preferencia si las vacantes lo permiten, o según prioridades establecidas en la ley, o finalmente de forma aleatoria si los criterios anteriores no aplican. Este sistema no ha estado exento de críticas y resistencias por parte de algunos actores, y es ello lo que llevó en 2025 a la conformación de una Mesa Técnica integrada por visiones diversas –incluyendo en su conformación a la actual Ministra de Educación–, cuyas recomendaciones se publicaron en un informe de circulación nacional en abril de dicho año. Es ello lo que motiva también el Proyecto de Ley que propone modificar el SAE (Boletín Nº 18389-04), actualmente en discusión en el Congreso Nacional.
Sin embargo, las propuestas de cambio contenidas en dicho proyecto no son del todo consistentes con las recomendaciones de la Mesa Técnica ni con la evidencia de investigación sobre el tema, además de dejar fuera los argumentos en torno a la inclusión como eje central que motivó el diseño original de este sistema. En ese marco, se busca presentar una visión más equilibrada de la evi- dencia disponible, con el fin de aportar a una discusión informada y basada en evidencias en torno al tema, a partir de lo cual se derivan también recomendaciones de ajuste al proyecto actualmente en discusión