DESIGUALES POR DISEÑO: TRANSICIONES FAMILIARES E INEQUIDAD EN EL SISTEMA ESCOLAR

“En Chile hay un diseño institucional que permite y sostiene la desigualdad. Dependiendo de en qué clase social se nace o a qué escuela se asiste hay un sistema de organización y clasificación escolar que desarrolla, exacerba y legitima las desigualdades, en lugar de reducirlas”, dicen los resultados de este estudio realizado por el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva (Eduinclusiva).

Esta evidencia científica fue obtenida a partir de una encuesta de carácter representativa nacional realizada a estudiantes de enseñanza básica y media, y a sus apoderados, profesores y directores, con el objetivo de caracterizar las transiciones escolares y familiares que viven los niños, niñas y adolescentes (NNA) de Chile y relacionar estas transiciones con sus trayectorias educativas.

La muestra fue aplicada en las capitales regionales y estratificada por región y tipo de establecimiento y se aplicó antes del estallido social de 2019. Este informe presenta los resultados de la primera parte de este objetivo, donde el equipo de investigación pudo caracterizar la magnitud y algunas de las cualidades de las transiciones que viven los NNA en sus hogares y en sus escuelas/colegios/liceos.