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La línea de Investigación del Centro Eduinclusiva, liderada por el investigador Vicente Sisto, realizará el seminario ‘ Educación, Pedagogía y Gubernamentalidad en las sociedades de Gerenciamiento’, el cual se desarrollará este Jueves 10 de mayo entre 14:00 y 16:00 en la Sala de Investigación  de la Escuela de Psicología PUCV.  Esta sala se encuentra en el Edificio Decanato del Campus Sausalito, ubicado en Avda. El Bosque 1290, Santa Inés, Viña del Mar. El evento contará con la participación de la Dra. Silvia Grinberg quien es Investigadora CONICET, Directora del Centro de Estudios Desigualdades, Sujetos e Instituciones de la Universidad Nacional de San Martín y Presidenta de la Asociación Argentina de Sociología. Este seminario  abierto es organizado por  la línea ‘Políticas y Prácticas de Gestión para la Inclusión’ del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y del Programa de Doctorado en Psicología PUCV  y los interesados pueden inscribirse en el siguiente Link: INSCRIPCIONES ACÁ  

Este registro audiovisual  da cuenta del trabajo realizado por el establecimiento donde han desarrollado diversas  acciones positivas en torno a la interculturalidad, vinculando su identidad con la Convivencia Escolar. “En la interculturalidad estamos contextualizando la enseñanza en nuestra escuela, es decir, trabajamos con una propuesta curricular distinta: donde involucramos la cultura local y la vinculamos con nuestro currículum. (…) Esto nos ha permitido también mejorar la convivencia escolar, en tanto lo que ellos aprenden y lo que la escuela les enseña es significativo para ellos”, comenta Patricia Astudillo, Directora de la Escuela Comunidades de Valle Hermoso. Esta buena práctica que incide positivamente en la convivencia escolar fue sistematizada y grabada en una cápsula audiovisual elaborada por el Programa PACES y el Centro Eduinclusiva. En el marco de la iniciativa denominada “Buenas Prácticas: Trabajando juntos para la mejora educativa”, se recogió la experiencia de la Escuela Comunidades de Valle Hermoso, la cual ya se encuentra disponible en el siguiente LINK . El trabajo desarrollado por el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PACES y el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva busca relevar prácticas innovadoras de establecimientos educacionales que buscan avanzar hacia una educación inclusiva. “El sentido y la importancia de estas cápsulas es socializar acciones que se están realizando, o que ya fueron implementadas y han tenido resultados exitosos para poder dar orientaciones, no necesariamente para replicarlo, pero sí que sirva como un ejemplo de lo que se puede realizar y –en este caso- cómo trabajar la Convivencia Escolar de formas innovadoras”, señaló la psicóloga Madeleine San Juan, profesional del Programa PACES. En el lanzamiento de esta cápsula con la comunidad educativa, se realizó un taller orientado a docentes, directivos, apoderados y estudiantes de la comunidad educativa, en donde se reflexionó sobre la importancia de la interculturalidad para las relaciones positivas en la comunidad educativa. La Directora del Establecimiento destacó el trabajo realizado por el Programa PACES y el Centro Eduinclusiva: “Haber construido este material audiovisual con los distintos actores de la comunidad escolar es súper importante, ya que todas las escuelas de Chile van a poder conocer qué es lo que está haciendo la Escuela Comunidades de Valle Hermoso con respecto a la cultura y la convivencia escolar”.  

Los investigadores de la línea ‘Motivación y Compromiso con el aprendizaje’ expusieron en la ‘II Jornada de calidad e Inclusión Educativa’, organizada por la Universidad de Tarapacá y el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva. El pasado 20 de abril, se realizó en Iquique la ‘II Jornada de Calidad e Inclusión Educativa’ organizada por Universidad de Tarapacá y el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva. En esta instancia, la línea de ‘Motivación y Compromiso con el Aprendizaje’ presentó algunos avances de investigación a través de la conferencia ‘¿Somos o no somos amigos? Calidad de las amistades en la escuela, factor de convivencia e inclusión’, en donde la Dra. Olga Cuadros Jiménez destacó el efecto de considerar las relaciones de amistad para el desarrollo de experiencias escolares positivas, y la potenciación de la labor pedagógica. Al comienzo del evento, el Investigador Principal de esta línea, Francisco Leal, expuso acerca del Centro Eduinclusiva ante directivos, orientadores, profesores y duplas psicosociales de toda la región de Tarapacá. “En esta actividad aportamos resultados de nuestras investigaciones y la experticia de nuestros investigadores para abordar temas de interés para las comunidades educativas”, expresó el investigador. En tanto, la conferencia de la investigadora Olga Cuadros tuvo por objetivo la comprensión de los factores protectores y problematizadores de las relaciones entre pares, particularmente de amistad entre escolares.“Como línea de investigación buscamos nuevos indicadores de calidad de la educación, basados en factores no cognitivos como compromiso, motivación y emociones. Pretendemos destacar la importancia que tiene la emocionalidad positiva para el desarrollo de la vida escolar, y ahí el tema de las relaciones de amistad son un factor relevante, en cuanto a la formación de ambientes más colaborativos para el aprendizaje”, expresó la investigadora.   Posteriormente, la Dra. Cuadros realizó un taller reflexivo a fin de que los asistentes pudieran visualizar cómo las amistades conllevan a un ambiente más proclive a la inclusión, capitalizándose como una herramienta fortalecedora para la planificación de actividades pedagógicas. La investigadora comentó que recibió comentarios positivos de los asistentes, ya que pudieron pensar un tema académico desde la experiencia, y que además, les pareció un tema atingente a lo que estaban trabajando, en especial para los encargados de convivencia en las escuelas. Ver nota al respecto desarrollada por Iquique TV ACÁ

El psicólogo Sebastián Zenteno participó en coloquio presentando los resultados de esta investigación conjunta con el Investigador Principal, Francisco Leal. El profesional del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Sebastián Zenteno, participó de un Coloquio de Investigadores de la Clínica Psiquiátrica de la Universidad de Chile. En esta instancia, presentó la investigación conjunta con el investigador principal del Centro Eduinclusiva, Francisco Leal, llamada “Experiencias en el trabajo escolar con estudiantes con Trastorno Espectro Autista: Desafíos y oportunidades”. Este Primer Coloquio de Investigadores en TEA fue organizado por el Programa de Trastornos del Espectro Autista, TEA, de la Clínica Psiquiátrica de la Universidad de Chile con el objetivo de conocer el estado actual de la investigación en nuestro país, en el contexto del aumento sustantivo de este diagnóstico y los desafíos que implica. Las investigaciones del Dr.(c) Francisco Leal y de Sebastián Zenteno describen tres barreras para la inclusión escolar de estudiantes con Trastorno de Espectro Autista: confusión respecto al proceso y objetivo de diagnóstico, percepción en los docentes de falta de conocimientos y acompañamiento emocional, y falta de redes de cooperación especializadas. Sebastián Zenteno expresó que la presentación generó un espacio de diálogo entre los asistentes, donde se coincidió que el aumento en el diagnóstico de TEA requiere avanzar en distintos aspectos de la investigación como “determinar su prevalencia en el país, conocer el estado actual de las investigaciones que se realizan al respecto en Chile, y generar investigaciones que contribuyan a la mejora de la calidad de vida de las personas con autismo y sus familias”. Para ello, afirmó Zenteno, se acordó conformar una red de investigadores en TEA cuyo primer paso será mantener comunicación y presentar una mesa de trabajo en el próximo Congreso Internacional a realizarse en Octubre en Montevideo.

Este 10 de mayo a las 16:00  realizaremos el Seminario ‘Aquí no cabe la agresividad: Interacciones positivas, participación comprometida y bienestar entre adolescentes, en contextos extracurriculares’  en la Sala Jorge González ubicada en la Casa Central de la PUCV. Este seminario con convocatoria abierta está abocado a profesores, encargados de Convivencia Escolar en colegios y encargados municipales de programas de desarrollo social, cultura, recreación y deporte con atención a la infancia y adolescencia. Su objetivo es mostrar cómo ciertas características de la cultura, organización, estructura y promoción de actividades e interacciones entre pares impactan positivamente en la convivencia de grupos de niños, niñas y adolescentes, haciendo que los indicadores de agresividad y conflicto disminuyan, potenciando aspectos esenciales del proceso de desarrollo socio-emocional, orientados al bienestar. Este evento es organizado por la línea 3 del Centro Eduinclusiva ‘Motivación y Compromiso con el aprendizaje’ con sede en la Región de Tarapacá, por lo que los participantes de esta zona geográfica deben acudir a Covadonga #894 Iquique , desde donde habrá transmisión en vivo. Los interesados deben inscribirse: Modalidad presencial Casa Central PUCV: Formulario Seminario Modalidad transmisión On Line Iquique: ciei.iquique@gmail.com   Currículum de los expositores Christian Berger Silva: Doctor en Psicología Educacional de la Universidad de Illinois y Psicólogo de la Universidad Católica de Chile. En su formación se han cruzado el interés por los procesos de desarrollo individual de niños y adolescentes desde la perspectiva de la psicología educacional. De esta forma, sus líneas de investigación se orientan a la comprensión del desarrollo individual desde la perspectiva socioemocional, pero considerando que dicho desarrollo se da en relación con otros y en contextos sociales específicos. Relacionado con lo anterior una segunda área de interés es la violencia escolar, tomando como perspectiva el hecho que la violencia, como comportamiento social, tiene sentido, significado, y cumple una función para los niños y adolescentes Olga Cuadros Jiménez:  Doctora en Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile y Psicóloga, Mg en Educación, de la Universidad de Antioquia en Colombia. Sus intereses de investigación se centran en las interacciones entre pares (niños, niñas y adolescentes), destacando la presencia de factores protectores (confianza, comunicación, intimidad, entre otros), que contribuyen a la construcción de redes (p.ej., redes de amistad), favoreciendo la construcción de climas positivos, aportantes a la convivencia escolar.

La Escuela de Psicología PUCV en conjunto con el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva invitan a postular a este programa dirigido a profesionales de diferentes áreas de las ciencias sociales, vinculados a espacios de producción de conocimiento como universidades, centros de investigación y organizaciones no gubernamentales, ONG. El diplomado se inicia el próximo 27 de abril , y se desarrollará un viernes y un sábado al mes, lo cual permite que sea accesible a personas de distintas regiones. El Cuerpo Docente está compuesto por los Doctores Vicente Sisto, Carla Fardella, Felipe Jiménez, Boris Villalobos, Ramiro Catalán, Carolina Muñoz y Pablo Cáceres, todos ellos investigadores y/o colaboradores del Centro Eduinclusiva y académicos de amplia trayectoria en la construcción de conocimiento teórico-metodológico de fenómenos sociales. Además, de los académicos internacionales Lupicinio Iñiguez y Cesar Cisneros, con reconocido prestigio global en metodologías y análisis discursivo.  Los interesados deben presentar la fotocopia de su título o licenciatura, fotocopia simple de su Carnet de Identidad, Currículum Vitae en formato libre y una Carta motivacional.  Esta documentación debe ser enviada al correo del Director del Diplomado Felipe Jiménez, a su correo felipe.jimenez@pucv.cl  

El Centro de Investigación para la educación inclusiva desarrollará  el Seminario ‘Experiencias de Investigación-Acción Participativa en Educación: aprendizajes y desafíos’ este jueves 26 de abril de 14:30 a 17:00 hrs, en la sala Jorge González de la Casa Central PUCV ubicada en Avda. Brasil 2950, Valparaíso. El objetivo de este seminario es difundir aprendizajes de académicos/as experimentados en la práctica de investigación-acción participativa en contextos escolares. El evento será moderado por la Investigadora principal del Centro Eduinclusiva y Directora de la Escuela de Psicología PUCV, Paula Ascorra, donde los expositores Silvia Redón y Álvaro Ayala abordarán los marcos etimológicos que han construido, las dificultades que han enfrentado y las recomendaciones que pudieran brindar para académicos que se inician en esta perspectiva.  

Los profesores interesados deben enviar sus relatos al siguiente formulario:  http://bit.ly/FormularioConcursoBuenasPracticas Desde este viernes 13 de abril el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar, PACES PUCV, invitan a la comunidad docente a participar del 1°er concurso nacional para profesores ‘Buenas Prácticas para transformar el aula. Socializando prácticas inclusivas docentes’. El concurso invita a profesores y profesoras de todo el país, de establecimientos educativos municipales, particular-subvencionados y particulares a enviar un relato escrito de un máximo 1000 palabras, contándonos sobre una práctica innovadora que hayan implementado en su sala de clases y/o escuela. El coordinador de PACES PUCV y profesional del Centro Eduinclusiva, Juan Pablo Álvarez, detalló que está alianza se fundamenta en el trabajo previo del programa PACES que se ha encargado de sistematizar, documentar y difundir buenas prácticas de escuelas en convivencia escolar.“Este concurso tiene por intención relevar la experiencia de profesores y profesoras de todo el país que buscan promover un espacio escolar más inclusivo”, expresó. Juan Pablo Álvarez afirma que este concurso facilita un espacio de análisis y reflexión de las prácticas docentes, entendidas como una experiencia, un método de trabajo o una acción innovadora, con buenos resultados y que se orienta a soluciones concretas y efectivas que posibilitan la mejora en las aulas y/o las escuelas. Los autores de los 3 relatos seleccionados tendrán la posibilidad de participar como expositores del Seminario “Buenas Prácticas Docentes en el Aula: trabajando juntos para la mejora educativa”; además, recibirá cada uno la suma de $160.000 entregados por el programa PACES PUCV. Adicionalmente, los 3 relatos seleccionados serán documentados a través de la grabación de una cápsula audiovisual, la cual luego será difundida a través de las redes sociales del Centro Eduinclusiva y del programa PACES PUCV Las bases y el consentimiento informado del concurso se encuentran acá: http://bit.ly/FormularioConcursoBuenasPracticas Los interesados que tengan dudas y consultas pueden escribir al correo comunicaciones.paces@pucv.cl

Paula Ascorra, Investigadora Principal del Centro Eduinclusiva,  analizó el reporte de la Superintendencia de Educación: ‘Maltrato Físico entre estudiantes en el Aula’,  difundido hoy en el diario La Tercera. El reportaje titulado ‘Denuncias por maltrato físico: 35% es en el aula’ informa que la sala de clases es el lugar de mayor prevalencia de los incidentes de agresión entre alumnos. También, se destacó que el 43% de las denuncias se concentran en el segundo ciclo de educación básica (5° a 8°). Al respecto, la Dra. Ascorra – quien también es Directora de la Escuela de Psicología de la PUCV e investigadora del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PACES PUCV- describió que “en esa etapa los niños están desarrollando su identidad y eso lleva a disputas de grupo” VER REPORTAJE COMPLETO ACÁ VER-PRIMER-REPORTE-SOBRE-MALTRATO-ESCOLAR-EN-LA-SALA-DE-CLASES- 2018

El artículo científico de nuestro Investigador Principal, Mauricio Salgado, fue publicado en ‘Sociological Forum´, revista de alto impacto indexada en la Web of Science (WoS)    Revuelo mediático causó en 2017  el estudio del Investigador Principal del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Mauricio Salgado, cuyos resultados arrojaron que se respondía a estereotipos raciales al diferenciar a qué tipo de establecimiento pertenecería un estudiante: “rostros morenos-mestizos fueron principalmente categorizados como municipales, mientras que rostros blancos fueron categorizados como particulares privados”, describió el Dr. Salgado a los medios de comunicación. Esta investigación conjunta con el Dr. Javier Castillo, llamada ‘Evaluaciones Diferenciales de Estatus y Sesgo Racial en el Segregado Sistema Escolar de Chile’ fue publicada en la revista ‘Sociológica Forum’, prestigioso medio científico con alto nivel de impacto y una rigurosa revisión de pares, además indexada en la plataforma Web Of Science (WOS), la cual recoge las referencias de las principales publicaciones científicas de disciplinas del conocimiento en todo el mundo. Esta investigación ya fue difundida internacionalmente en el Congreso Anual de la Red Internacional de Sociólogos Analíticos realizado en Noruega, instancia donde se propició el debate académico respecto de la segregación de barrios y escuelas. En este estudio, se mostraron fotografías de estudiantes de distintos grupos raciales y se solicitó a los participantes que establecieran si pertenecían a establecimientos municipales, particulares subvencionados o privados. El también académico de la Universidad Andrés Bello expresó que buscaban observar la existencia de estereotipos, es decir, la manera en que son clasificados rostros de distintos escolares en los tres tipos de colegios de nuestro sistema escolar. El estudio demuestra que “en particular, el tono de la piel resultó ser un elemento muy poderoso para clasificar a los escolares”. “Esta investigación aborda uno de los problemas que como Centro Eduinclusiva nos interesa: las diferencias en el estatus atribuido a los diferentes tipos de escuelas que existen en Chile, y que impiden la inclusión socioeconómica, especialmente en las escuelas públicas. La segregación del sistema escolar parece reflejar estereotipos que están muy anclados en nuestra cultura. Dado que este orden de estatus simbólico existe en el espacio público, puede ser un obstáculo para las políticas de integración escolar buscadas, por ejemplo, mediante la Ley de Inclusión”, afirmó el Dr. Salgado.   Los interesados en conocer el estudio, pueden descargarlo ACÁ O visualizarlo en línea: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/socf.12426