Noticias

Más 100 actores educacionales participaron del Seminario ‘Juego, Infancia y Educación Inicial’ organizado por el Centro Eduinclusiva y el programa PACES PUCV El Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PACES PUCV organizaron el Seminario ‘Juego, Infancia y Educación Inicial’, instancia en la que expertos presentaron sus investigaciones ante más de 100 asistentes. Los expositores Pablo Rupin y Valeska Grau coincidieron en la importancia del juego como una práctica de escuela, que tanto dentro como fuera de la sala de clases, contribuye al desarrollo cognitivo y al bienestar emocional de los niños y niñas. El sociólogo y doctor en ciencias de la educación, Pablo Rupin, del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, presentó su investigación ‘El juego dentro y fuera del aula: miradas cruzadas sobre prácticas lúdicas infantiles en momentos de transición educativa’.          El expositor centró su trabajo en el efecto de los juegos durante el proceso de aprendizaje y dio relevancia al derecho del niño a jugar, entendiendo este acto como una práctica de resistencia ante la figura del adulto, ya que así acceden a un espacio de libertad y creatividad. “Debemos escuchar más la voz de los niños e ir desarrollando prácticas compartidas junto a ellos”, expresó. Por su parte, la psicóloga y doctora en educación, Valeska Grau, de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, compartió conclusiones de su investigación ‘Rol del juego en la educación parvularia: Creencias y prácticas de educadoras del nivel de transición menor’. En este estudio se evidenció la escasez de juego en las aulas, y su poco uso como instancia de aprendizaje. Por eso, se recomienda considerarlo como metodología transversal de trabajo y no como una estrategia didáctica. Al mismo tiempo, se propone facilitar mayor autonomía para las niñas y niños en instancias de juego. El seminario finalizó con un taller grupal sobre las posibilidades de aprendizaje a partir de diversos tipos de juegos, tomando como base las exposiciones de Rupin y Grau. Este espacio fue realizado por la estudiante de Magister de Psicología Educacional de la PUC, Amaya Lorca. Las autoridades participantes -Verónica López, Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y PACES PUCV; Vanesa Vega, Directora de la Escuela de Pedagogía de la PUCV; y Hugo Pérez, subdirector académico del CFT PUCV Valparaíso- destacaron la importancia de esta iniciativa, donde se propicia la colaboración entre diversas instituciones para así transmitir estas contribuciones académicas a las comunidades educativas.

En Iquique, del 3 al 5 de octubre, se realizará la XVIII versión de las ‘Jornadas Internacionales de Psicología Educacional, Transformarnos para transformar’. Este espacio académico es desarrollado por la Universidad de Tarapacá, con la colaboración de nuestro Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Centro de Justicia Educacional Si eres profesional vinculado a la educación y te interesa presentar tu trabajo, tienes hasta el 15 DE JULIO para compartir tus investigaciones, reflexiones y experiencias. INSCRÍBETE ACÁ Más información www.jipse.org INVITACIÓN DE NUESTRO INVESTIGADOR PRINCIPAL Y PRESIDENTE DE JIPsE 2018, Francisco Leal: INVITACIÓN DE PRESIDENTA COMITÉ CIENTÍFICO JIPsE 2018, Olga Cuadros INVITACIÓN DE NUESTRA DIRECTORA, Dra. Verónica López Leiva

Nuestra Directora, Verónica López, y la Investigadora Principal Paula Ascorra abordaron el ciberbullying escolar, el caso de la profesora agredida por apoderados y el proyecto de Ley ‘rompe-paga’ La Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Verónica López, y la Investigadora Principal, Paula Ascorra, abordaron los últimas casos de violencia y convivencia escolar que han sido noticia nacional, en el programa ‘Es Tema a las 12’ en UCV Radio. En el programa, realizado en la Casa Central de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, ambas investigadoras analizaron el caso de Katy Winter, la adolescente que decidió quitarse la vida tras ser víctima de bullying en las redes sociales; la noticia de la profesora Patricia Sepúlveda, golpeada por apoderados y un estudiante afuera de su Liceo; y la presentación de un Proyecto de Ley para que se excluya de la gratuidad en la educación superior a aquellos alumnos que sean sancionados por vandalismo en sus establecimientos. Respecto al bullying escolar, lo definieron como una “situación de acoso permanente en el tiempo y que causa daño a otra persona intencionalmente”, donde además de una víctima y un agresor, también hay otro actor fundamental que es ‘el grupo de pares’, es decir, el clima escolar. “Se dan formas de entender la violencia y la convivencia centrada en el individuo – ‘el matón’-donde opera una lógica de exclusión y castigo, versus una lógica formativa donde tenemos que aprender a vivir juntos en la diferencia”, afirmaron. Respecto a la efectividad de las denuncias por violencia o discriminación, las Doctoras en psicología invitaron a los padres y apoderados a confiar en la institucionalidad, puesto que al denunciar ante la Superintendencia de Educación, existe una obligación de investigar para solicitar antecedentes y evidencias a los establecimientos. Finalmente, invitaron a los padres y apoderados a ser parte contra la violencia en las aulas “desde el marco legal pueden pedir a la escuela cuáles son sus medidas formativas y tomar un rol activo-preventivo, más que activo-agresivo para buscar soluciones”, puntualizaron. Escuchar el programa acá: LINK UCV RADIO  

“Los niños merecen que los tomemos enserio”, afirma Pablo González- nuestro Investigador Principal de la línea ‘Valor Público y Educación’ y Director del Centro de Sistemas Públicos de la Universidad de Chile – en su columna de opinión ‘Prioridad en infancia. Sin mirada integral es improvisación’ aparecida hoy en ‘El Mercurio’. En el texto, escrito en conjunto con Miguel Cillero, del Centro Iberoamericano de Derechos del Niño, declaran que se debe desarrollar una estrategia integral para que el Gobierno priorice sus políticas y programas en este grupo etario. En una propuesta de cinco puntos, invitan a que se cumplan garantías y compromisos concretos con la infancia: “los niños y niñas merecen más que buenas intenciones”, enfatizan. LEER TEXTO COMPLETO ACÁ 

El Investigador asociado del Centro Eduinclusiva y profesor de la Escuela de Psicología PUCV, Felipe Jiménez, presentó los resultados de su investigación Fondecyt  ‘Orientaciones para el diseño e implementación de un programa escolar de acogida para la escolarización de alumnado inmigrante en escuelas chilenas’ a un destacado grupo de investigadores nacionales e internacionales. En la oportunidad, los académicos/as de disciplinas como la antropología, sociología, derecho, pedagogía y psicología, debatieron sobre migración y escuela, analizando las distintas formas con las que los establecimientos educacionales dan respuesta a las necesidades de los estudiantes extranjeros. En la instancia, se hizo presente la falta de asesoramiento para que las incipientes prácticas políticas en esta materia, lleguen a las escuelas.  El investigador emergente de nuestro Centro, Ramiro Catalán , profundizó en el rol que cumple el estado y la sociedad civil en la inclusión efectiva de estudiantes de otros países. “Un aspecto muy relevante que se escapa de la investigación es la cotidianidad de los alumnos fuera del espacio escolar y ése es un problema que no sólo se da en estudios en contextos migratorios, sino que es una realidad en todas las escuelas”,  afirmó. (Fuente Escuela de Psicología PUCV) VER NOTA COMPLETA ACÁ

La investigadora Olga Cuadros mostró que el bienestar se relaciona con variables cognitivas, afectivas, motivacionales y conductuales de la experiencia escolar Nuestra investigadora Olga Elena Cuadros participó en el IX Congreso Internacional de Psicología y Educación CIPE 2018 en España, donde presentó los avances de la línea de investigación ‘Motivación y compromiso con el aprendizaje’, obteniendo positivos comentarios sobre esta propuesta, por su innovador aporte a la psicología educacional. El trabajo titulado ‘Calidad de la educación y cambio de paradigma evaluativo: pilotaje de un modelo comprensivo de la experiencia escolar desde la perspectiva del bienestar subjetivo’ muestra los primeros resultados de la investigación dirigida por el Investigador Principal Francisco Leal-Soto, que explora la relación entre el bienestar y las variables cognitivas, afectivas, motivacionales y conductuales asociadas con la experiencia escolar. Según explicó la Dra. Cuadros, el proyecto busca desarrollar un sistema de monitoreo de la motivación escolar basado en la evidencia científica, que las escuelas – inicialmente de la región de Tarapacá – puedan utilizar autónomamente para la toma de decisiones pedagógicas. “Esto contempla cambiar el foco de atención donde el rendimiento académico es el resultado exclusivo de la calidad educativa, por una visión que integre a otros aspectos de la experiencia escolar, que hagan más sentido con el objetivo de la educación inclusiva, como lo es el bienestar socioemocional de los estudiantes”, explicó. Además, se destaca la importancia de proporcionar más y mejores recursos educativos adaptados al contexto de los estudiantes, y de establecer indicadores de evaluación más pertinentes, a través de los cuales los estudiantes desarrollen competencias que les ayuden a tomar buenas decisiones, a tener mejores oportunidades y a relacionarse mejor con los demás, pasándola bien en los espacios donde se insertan y desenvuelven cotidianamente. Estos resultados orientan las acciones futuras de esta investigación, destacando el rol clave del compromiso con el aprendizaje a través de la participación afectiva, el sentido de justicia y equidad, y el acompañamiento motivacional de los padres.

Nuestro investigador principal J. Félix Angulo Rasco reflexiona sobre la libertad de expresión y el rol del académico en conflictos bélicos, desde la honestidad ética Ver columna de opinión acá: Reflexiones sobre el boicot académico

Este nuevo programa es dirigido por Juan Carlos Oyanedel, investigador principal del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva La Universidad Andrés Bello inauguró su doctorado en ‘Educación y Sociedad’, dirigido por el investigador principal del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Juan Carlos Oyanedel. La UNAB es una de las cinco instituciones asociadas del Centro Eduinclusiva, y en el contexto de la mutua colaboración académica, su directora Verónica López realizó la charla inaugural de este nuevo programa, con la exposición ‘La investigación en educación en Chile. Aprendizajes desde una trayectoria de investigación orientada a la acción´. “Mostré cuáles han sido los aprendizajes durante mi trayectoria de investigación, la que ha querido enfocarse en la transformación social a través de la generación de dispositivos que permitan lo que comúnmente llamamos ‘extensión’ -mediante cursos a toda una comuna, o un diplomado- y de tecnologías que sirvan de apoyo y ayuden a las escuelas a mejorar su convivencia escolar”, expresó Verónica López, agregando que continuará participando de este doctorado como profesora visitante. El nuevo postgrado de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la UNAB está orientado a profesionales que busquen adquirir conocimientos avanzados en métodos cuantitativos y cualitativos de investigación, desde las ciencias sociales y humanidades. Su director Juan Carlos Oyanedel – también investigador principal de la línea ´Trayectorias y transiciones estudiantiles´ del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva – afirmó que el doctorado recién inaugurado se nutre del trabajo de ésta y de otras líneas de investigación del Centro Eduinclusiva, siendo el énfasis en las políticas públicas uno de sus principales legados. “Uno de los elementos que sabemos tiene efectos en las trayectorias es el bienestar y una de las líneas fuertes de este programa es justamente, la educación socioemocional”, detalló el académico de la Universidad Andrés Bello. La vinculación será permanente, ya que el investigador principal del Centro Eduinclusiva Mauricio Salgado, también participará de este nuevo programa de estudios de la Universidad Andrés Bello.